4古诗三首 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）.docx

4古诗三首教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

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教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文三年级上册第五单元“古诗三首”，分别是《山行》、《枫桥夜泊》和《夜雪》。这一单元的主要目标是让学生通过学习古诗，感受大自然的美好，体会诗人的情感，提高学生的文学素养和审美能力。

《山行》是唐代诗人杜牧的作品，描绘了作者登山远眺的景象，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的作品，描绘了诗人在枫桥夜泊时所见所感，展现了江南水乡的美丽和诗人内心的宁静。《夜雪》是唐代诗人白居易的作品，以夜雪为线索，描绘了冬夜的宁静和诗人对友人的思念之情。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、感悟、背诵等方式，深入理解古诗的意境和情感，体会诗人的艺术手法，同时，结合课后练习，让学生运用所学，进行古诗创作，提高学生的文学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有三个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。

1.语言建构与运用：通过学习古诗，提高学生的文学素养，增强学生的语言表达能力，让学生能够运用古诗中的优美词汇和表达方式，进行写作和口语表达。

2.思维发展与提升：通过分析古诗的意境和情感，培养学生的逻辑思维和形象思维，提高学生对事物的理解和感悟能力，使学生能够独立思考，形成自己的见解。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和品鉴古诗，提高学生的审美能力，培养学生对美的感知和理解，激发学生的创造力和想象力，让学生能够创作出具有美感和内涵的诗句。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗句理解：本节课的重点是让学生能够理解并背诵三首古诗《山行》、《枫桥夜泊》和《夜雪》。通过朗读、感悟、背诵等方式，深入理解古诗的意境和情感，体会诗人的艺术手法。

（2）文学素养：通过学习三首古诗，提高学生的文学素养，使学生能够欣赏并理解古诗的美，培养学生的文学兴趣。

（3）写作技巧：学习诗人的写作技巧，如炼字、比喻、拟人等，并尝试运用这些技巧进行古诗创作。

2.教学难点：

（1）诗句意境：古诗的意境深远，对学生来说理解起来较为困难。如《山行》中的“霜叶红于二月花”，学生可能难以理解霜叶为何会比二月花更红，这就需要教师通过图片、故事等方式，帮助学生形象地理解诗句的意境。

（2）诗句韵律：古诗的韵律美是古诗的一大特点，但三年级的学生对韵律的感知和理解较弱。如《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，教师需要引导学生感受诗句的韵律美，理解诗人通过韵律表达的情感。

（3）写作技巧的应用：学生对古诗中的写作技巧如炼字、比喻、拟人等理解不够深入，难以运用到自己的创作中。教师需要通过实例讲解、小组讨论等方式，引导学生理解和运用这些写作技巧。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生每人一台电脑，用于查看教学材料和参与在线互动。

-打印机和打印纸，用于打印学生作业和资料。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习管理系统，用于发布课程资料、作业和进行交流。

3.信息化资源：

-与课程相关的电子教材和教学PPT。

-在线古诗文数据库，用于查找和分析古诗。

-教学视频和音频资料，包括对古诗的解读和朗读。

4.教学手段：

-互动讨论：通过小组讨论和学生汇报，促进学生之间的交流和思考。

-任务驱动：通过设定相关的写作和创作任务，激发学生的学习兴趣和动力。

-案例分析：通过分析经典古诗案例，引导学生理解和欣赏古诗的艺术魅力。

-实践操作：通过让学生进行古诗创作，提高学生的文学素养和审美能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《山行》、《枫桥夜泊》和《夜雪》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确古诗教学目标和古诗重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新学期古诗学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解古诗知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展