期末培优练4气体的实验室制法教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册.docx

期末培优练4气体的实验室制法教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册

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教材分析

本节课的教学内容来自于2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册，主要涉及气体的实验室制法。本节课的内容与课本紧密相关，旨在帮助学生掌握实验室制取气体的基本方法和注意事项。通过对本节课的学习，学生将能够了解不同气体的制取原理，掌握实验室制取气体的操作技能，并能够对实验过程中可能出现的问题进行分析和解决。本节课的内容对于学生来说具有一定的挑战性，需要他们能够理解和掌握较为复杂的实验操作和原理。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括科学探究能力、实验技能和科学思维。通过学习气体的实验室制法，学生将能够自主设计实验方案，进行实验操作，并能够分析和解决实验过程中遇到的问题。同时，学生将能够理解气体制取的原理，培养他们的科学思维和科学解释能力。通过本节课的学习，学生将能够提高自己的实验操作能力和实验观察能力，培养他们的实验技能。此外，学生还将能够通过团队合作，进行交流和分享，培养他们的合作意识和团队精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的化学知识，包括化学方程式的书写、气体的基本性质以及实验室安全常识。他们对实验室制取气体可能已经有了初步的了解，知道一些常见的气体（如氧气、二氧化碳）的制取方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实验课通常比较感兴趣，尤其是那些能够直观展示化学现象的实验。他们可能对动手操作和观察实验现象有较高的热情。在学习能力上，学生应该具备一定的观察力、实验操作能力和问题解决能力。在学习风格上，他们可能更倾向于通过实践来学习，希望得到即时的反馈和成就感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会对气体制取原理的理解感到困难，尤其是对于那些需要记忆和理解的复杂化学反应。此外，实验室制取气体时的一些细节操作，如装置的搭建、气体的收集方法等，也可能成为他们学习的障碍。学生可能还缺乏对实验过程中可能出现的问题进行预测和解决的能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了帮助学生深入理解气体制取的原理和操作，本节课将采用讲授法、实验法和讨论法相结合的教学方法。讲授法用于讲解气体制取的基本原理和实验步骤，实验法则使学生能够亲身体验和观察气体制取的过程，讨论法则用于引导学生交流想法、解决问题和深化理解。

2.设计具体的教学活动：首先，通过引入与气体相关的日常生活中的现象，激发学生的兴趣。接着，引导学生回顾已学的化学知识，为新知识的学习做好铺垫。然后，教师将展示一个精心设计的实验，讲解实验原理、步骤和安全注意事项。在实验过程中，学生将分组进行操作，观察和记录实验现象。实验后，学生将进行小组讨论，分析实验结果，并尝试解释实验中观察到的现象。最后，教师将引导学生进行总结，梳理和巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，本节课将使用PPT来展示实验步骤、原理和相关的示意图。此外，还会利用视频来展示一些实验操作的细节，如气体的收集方法等。在线工具可以用来分享学生的实验报告和进行互动讨论。为了让学生更直观地了解实验过程，还可以考虑使用虚拟实验室软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，增强实践体验。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解气体制取的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习气体制取内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确气体制取教学目标和气体制取重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保气体制取教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习气体制取的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入气体制取学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为气体制取新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解气体制取的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出气体制取重点，强调气体制取难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕气体制取问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验气体制取知识的应用，提高实践能力。

在气体制取新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。