七年级生物下册 第四单元 第四章 人体内物质的运输教案 （新版）新人教版.docx

七年级生物下册第四单元第四章人体内物质的运输教案（新版）新人教版

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《七年级生物下册第四单元第四章人体内物质的运输》是新人教版七年级生物下册的重要内容。本章节主要介绍了血液循环系统的组成、血液循环的途径、以及血液在体内的循环过程。通过本章的学习，学生应掌握血液循环的基本知识，理解血液循环的重要性，以及掌握血液在体内的运输过程。

本章节内容与学生的日常生活紧密相连，通过讲解血液循环的途径和过程，有助于学生理解和关注自身的身体健康，提高他们对生物科学的兴趣。在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过观察血液循环模型、实验等方式，帮助学生更好地理解和掌握血液循环的知识。

在课程设计中，我将结合学生的实际情况，设计一系列具有启发性和实践性的教学活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。通过小组讨论、实验观察、问题解答等形式，激发学生的思考，培养他们的观察能力和实践能力。同时，注重巩固学生的学习成果，通过课堂提问、作业布置等方式，及时了解学生的学习情况，并进行针对性的指导和辅导。

二、核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的生物科学素养，具体包括以下核心素养目标：

1.理解血液循环系统的组成及其功能，能够运用所学知识解释生活中的相关现象，提高学生的生命观念素养。

2.通过观察血液循环模型、实验等方式，培养学生的观察能力、实践能力和科学探究精神，提高学生的科学思维素养。

3.激发学生对生物科学的兴趣，培养他们关注自身健康、关爱生命的情感态度，提高学生的科学态度素养。

4.培养学生运用血液循环知识解决实际问题的能力，提高学生的综合运用素养。

三、学情分析

在进入本章节学习之前，学生已经掌握了生物学的基本知识，对细胞、组织、器官等概念有了一定的理解。在知识层面，学生应能够识记血液循环系统的组成，了解心脏的结构和功能，以及血管的类型和功能。在能力层面，学生应具备观察、实验和分析问题的能力，能够通过实验观察血液循环模型的运行，并运用所学知识解释血液循环的过程。

然而，由于七年级学生的思维仍以具体形象思维为主，对于较为抽象的血液循环概念和原理，部分学生可能存在理解上的困难。因此，在教学过程中，教师需要注重运用直观的教具和生动的实例，帮助学生建立起血液循环的直观印象，从而更好地理解血液循环的途径和过程。

此外，学生在行为习惯方面表现各异，部分学生可能对生物科学具有浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实验操作；而部分学生可能对生物学科兴趣不足，课堂参与度较低。针对这种情况，教师应采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导，确保他们能够在课堂上得到有效的学习。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有七年级生物下册第四单元第四章的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的血液循环系统的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解血液循环的过程。

3.实验器材：准备心脏和血管的模型或图示，以及可能的实验材料，如彩球、水管等，以便于学生通过实验观察血液循环模型的运行。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影片、黑板等教学工具，以便于教师进行讲解和展示。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张心脏病的图片，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们知道这张图片是什么疾病吗？血液循环与这种疾病有什么关系？”

-学生回答问题，教师总结并引入血液循环系统的重要性和本节课的学习内容。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕血液循环系统的组成、血液循环的途径等内容进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-教师利用多媒体资源，如图片、图表、视频等，帮助学生更直观地理解血液循环的过程。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考血液循环的意义和重要性。

-学生进行小组讨论，分享彼此的观点和理解。

-教师引导学生通过观察血液循环模型或实验，亲身体验血液循环的过程，增强实践能力。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个与本节课内容相关的问题，要求学生回答。

-学生独立完成练习，教师进行点评和指导。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调血液循环的重要性和应用。

-学生进行自我总结，分享对本节课内容的理解和收获。

总用时：45分钟

教学过程设计要求突出师生互动环节，注重学生的实践能力和核心素养的培养。通过创设情境、提出问题、小组讨论、实验观察等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动