2.3.3 点到直线的距离公式（教学教学设计）高二数学选择性必修第一册同步高效课堂（人教A版2019）.docx

2.3.3点到直线的距离公式（教学教学设计）高二数学选择性必修第一册同步高效课堂（人教A版2019）

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课程基本信息

1.课程名称：点到直线的距离公式

2.教学年级和班级：高二数学选择性必修第一册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标

1.逻辑推理：使学生能够通过观察、实验、归纳等方法，发现点到直线的距离公式的逻辑结构，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：培养学生运用点到直线的距离公式解决实际问题能力，提升学生的数学建模素养。

3.直观想象：通过图形直观引导学生理解点到直线的距离公式，提高学生的直观想象能力。

4.数学运算：让学生掌握点到直线的距离公式的运算方法，提升学生的数学运算能力。

教学难点与重点

-点到直线的距离公式的推导过程：通过几何图形的分析，引导学生理解并推导出点到直线的距离公式。

-点到直线的距离公式的应用：教授学生如何将公式应用于解决实际问题，如求点到直线的距离、判断点是否在直线上等。

2.教学难点

-距离公式的推导：学生可能难以理解为何通过特定几何图形的分析可以得出距离公式。

-理解公式中各符号的含义：学生可能对直线的方程中的a、b以及点的坐标中的x、y等符号的含义理解不清。

-公式的灵活运用：学生可能在解决实际问题时，难以将公式与问题情境相结合，无法正确应用公式。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和白板。

-数学教科书和教师用书。

-学生练习本和绘图工具（如直尺、圆规）。

2.课程平台：

-学校提供的网络教学平台，用于上传教学资料和作业。

3.信息化资源：

-教学PPT和动画演示。

-数学题库软件，用于布置练习和即时反馈。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作探索知识点。

-实际操作，让学生通过几何图形进行直观学习。

-问答互动，教师提问，学生回答，促进课堂参与。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“点到直线的距离公式”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“点到直线的距离公式”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“点到直线的距离公式”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“点到直线的距离公式”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“点到直线的距离公式”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握“点到直线的距离公式”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验“点到直线的距离公式”的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“点到直线的距离公式”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“点到直线的距离公式”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“点到直线的距离公式”知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“点到直线的距离公式”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“点到直线的距离公式”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进