二年级语文下册 课文4 14 小马过河第2课时教案 新人教版.docx

二年级语文下册课文414小马过河第2课时教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

二年级语文下册课文4《小马过河》第2课时教案，主要教学内容如下：

1.字词学习：生字词的认读与书写，重点字词包括“河、老牛、马、小、背、试、边、行”等。

2.句子理解：通过分析句子结构，提高学生对句子意义的理解能力，如“小马还没有学会游泳，它不敢过河。”

3.段落理解：通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，如“小马决定试一试，它小心地走进河里，水流并不急，小马顺利地过了河。”

4.课文朗读：加强课文朗读训练，提高学生的朗读水平，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

5.口语表达：通过情景模拟、小组讨论等形式，培养学生的口语表达能力，如“如果你是小马，你会怎么过河？”

6.品德教育：引导学生学习小马勇敢、自信的品质，培养他们面对困难不退缩的精神。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.生字词的学习，可以巩固学生已学的汉语拼音知识，提高学生的认读能力。

2.句子、段落的理解，可以锻炼学生对文本信息的提取和分析能力，为高年级阅读理解打下基础。

3.课文朗读的训练，可以提升学生的语音、语调、情感表达能力，为口语交际奠定基础。

4.口语表达的练习，可以激发学生运用语言进行思考和表达的兴趣，提高学生的口语表达能力。

5.品德教育的内容，与学生已学的道德与法治知识相联系，有助于培养学生的良好品质。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习本节课文，学生能够正确认读和书写生字词，提高词汇积累能力；在朗读课文的过程中，学生能够理解句子和段落的意义，提升文本信息的提取和分析能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，学生能够培养逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题，如“小马为什么不敢过河？”、“小马应该如何过河？”等。

3.审美鉴赏与创造：通过朗读、讨论等方式，学生能够感受课文中所描绘的自然景物，培养对文学作品的审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习《小马过河》这篇课文，学生能够了解中国传统文化中关于勇敢、自信、孝敬等品质的价值观，培养对传统文化的理解和传承意识。

三、学情分析

考虑到学生处于二年级，他们对语文知识的掌握已经有了一定的基础。大部分学生能够熟练地认读汉语拼音，掌握基本的书写规则，具备一定的词汇积累。然而，学生在理解课文内容、分析句子结构和段落意义方面可能存在一定的困难。此外，学生的朗读能力和口语表达能力也存在一定的差异。

在学习行为习惯方面，部分学生可能对课堂活动参与度不高，对主动思考和提问不够积极。这对于课程学习的深入理解和知识的掌握有一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

针对学生的具体情况，教师应制定针对性的教学策略，如通过游戏、图片等方式激发学生的学习兴趣，提供具体、生动的教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。同时，教师应注重培养学生的朗读能力和口语表达能力，鼓励他们主动参与课堂讨论，提问和回答问题。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置小马过河的情境，引导学生身临其境，增强对课文内容的理解和感受。

2.互动式教学法：鼓励学生主动参与课堂讨论，提问和回答问题，提高学生的思考和表达能力。

3.任务型教学法：设计小马过河的相关任务，如角色扮演、小组合作等，培养学生的团队协作和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放课文动画视频，生动展示小马过河的过程，帮助学生更好地理解课文内容。

2.电子白板应用：利用电子白板展示生字词、句子结构等，通过触摸屏幕、标记等功能，增强学生的学习体验。

3.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂互动，如词汇游戏、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣和主动性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《小马过河》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《小马过河》的故事情节。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监