（最新）24年秋统编版六年级语文上册7 开国大典【教案及反思】.doc

7开国大典

【教学目标】

1.会写“政、府”等12个字，会写“政府、外宾”等19个词语。

2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。

3.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛。

【教学重难点】

1.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。

2.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛。

【教学准备】

1.预习提纲：完成对应课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件；查找开国大典的背景资料和视频。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.会写“政、府”等12个字，会写“政府、外宾”等19个词语。

2.能概括课文描写的场面，简要说出开国大典的过程。

【教学过程】

板块一简述背景，引出“大典”

1.谈话导入：同学们，你们知道每年的10月1日是什么日子吗？（国庆节）1949年的10月1日呢？（中华人民共和国的诞生之日）1949年10月1日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了隆重的开国大典。（板书：开国大典）

2.齐读课文题目。提问：“开国大典”是什么意思呢？（开国：建立新的国家。典：典礼，郑重举行的仪式。大典：隆重的典礼。）

3.播放视频。引导：我们一起去看看1949年10月1日在北京天安门广场举行的开国大典。

【设计意图】通过对背景的简述、对课文题目的解析及视频片段的播放，引导学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大，为文本的学习奠定基础。

板块二初读课文，检查预习

1.自读课文：课文是如何向我们描述开国大典的盛况的呢？请自读课文，读准字音，读通句子，想一想：课文主要写了什么？

2.字词反馈。

课件出示：

八盏汇集旗帜检阅瞻仰隆隆声

宣告高潮距离排山倒海

（1）指名认读，纠正字音。

（2）全班齐读。

（3）区分词义。

课件出示：

宣告宣读宣布

·毛主席在群众一阵又一阵的掌声中（宣读）中央人民政府的公告。

·中央人民政府秘书长林伯渠（宣布）典礼开始。

·这庄严的（宣告），这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。

（4）书写指导。

①引导观察：你认为哪些字比较难写？（课件出示的词语中要求会写的字变红）

②教师指导。

盏：“盏”的上半部分为“戋”，不要少写一点。

隆：“隆”的右下部分为“”，不要少写一短横。

3.梳理写作顺序：

（1）提问：课文主要写了什么？（课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况。）

（2）引导：课文是按照什么顺序来写的？请浏览课文，在有关语句下面画标记。

（3）提问：课文是按照什么顺序来写的？你是从哪些地方知道的？

①学生交流，教师板书：大典前大典中大典后

②出示课件。

课件出示：

·早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。

·到了正午，天安门广场已经成了人的海洋……

·下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声……

·阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。

·晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。

③提问：课文哪些自然段分别写了大典前、大典中、大典后的情况？

课件出示：

eq\x(\a\al(（1～4）,大典前))eq\x(\a\al(（5～13）,大典中))eq\x(\a\al(（14～15）,大典后))

【设计意图】这一环节，引导学生在预习的基础上初读课文，对易错字进行重点指导，理清课文的写作顺序，使学生整体感知课文的内容。

板块三默读课文，梳理文脉

1.（出示课件）学生自读课文。

课件出示：

·默读课文，想一想：从群众入场到举行游行，课文写了哪几个场面？用“____”画出相关语句。

·根据相关语句，用小标题的形式概括场面。

（1）指导学生概括场面。

①教师示例：早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。（群众入场）

②学生交流。

③按时间顺序排列场面。

课件出示：

eq\x(群众入场)eq\x(宣布成立)eq\x(升旗鸣炮)eq\x(宣读公告)eq\x(阅兵仪式)eq\x(群众游行)

（2）整合内容，试填过程。

课件出示：

（3）总结方法：段落中心句往往提示了这段话的主要意思，能帮助我们快速地把握内容。

2.概括大典过程。

（1）引导：请借助情节图，按大典前、大典中、大典后的时间顺序，将各个场面串联起来，简要说说大典的过程。

（2）学生小组内交流。

（3）小组推荐代表汇报，教师相机引导。

【设计意图】本教学环节引导学生默读课文，提取关键信息，采用小标题的形式概括、梳理大典场面，并借助示意图概括文章的大意，培养学生的语言表达能力和概括能力。

板块四思考体会，自读自悟

1.自读课文第1～4自然段，思考：这一部分写了什么内容？

预设：这一部分交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员、人数，描述了