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六年级语文下册第六课《北京的春节》教学建

议

1、课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春

节的文章、诗词、童谣、春联等;学生学习本单元时，春节刚过不久，也可从学生

的生活实际出发，谈一谈自己是怎么过春节的。

2、整体把握内容，理清写作思路：

本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京

过春节的习俗。所以，理清写作思路是学好本课的关键。文章按时间顺序安排内

容，可分5个时间段来把握：

⑴1～6自然段(春节差不多在腊月初旬开始)。

⑵7自然段(除夕)。

⑶8～10自然段(正月初一)。

⑷11～12自然段(正月十五元宵节)。

⑸13自然段(正月十九结束)。

每部分都以表示时间的词开头，构成各段的总起句、中心句，紧接着围绕

中心句列举事例。在教学过程中，初读课文后，可先让学生谈谈北京的春节给你留

下的整体印象，再引导学生体会这种结构安排自然流畅、脉络清晰的特点。

初读课文后可填写以下表格：

时间风俗习惯

3、体会详略得当的表达效果：

课文先写北京春节的开始，比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准

备。有的民俗习惯只一句话带过。如，“必须大扫除一次”“店铺多数关五天门，

到正月初六才开张”。紧接着详细描述除夕、初一、元宵三个春节高潮。最后简略

交代春节结束。这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。教学

中，要留给学生充足的自读自悟时间，老师适时点拨，达成这一教学目标。

4、品读语句，想象画面，领悟表达方法：

老舍先生曾说，“我不论写什么，总希望能够信赖大白话;即使是说明比

较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词，我还保持着我的‘俗’与

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‘白’”。老舍先生的语言风格朴素自然，流畅通达，清浅俗白，雅俗共赏，耐人

寻味。这种语言风格在文中处处可见，如，“这不是粥，而是小型的农业展览

会”“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’”。教学过程中不必面面

俱到，指导学生抓住自己对课文感受最深的部分潜心品读，把培养语感落到实处。

本文有较多的场景描述，有较强的画面感，要指导学生通过有感情朗读，

想象画面，领悟表达方法。让学生多联系生活实际，真切地感受到北京的春节不一

样的民风民俗，并引领学生理解本课所展示的民俗的内涵──春节代表的亲情、乡

情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。比如，“这些

比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴

熟技能。”这一画面可以反映淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心

理特征和文化传统。

关于表达方法的领悟，主要是引导学生学习按一定顺序、有详有略的表达

方法，并着重指导学生领悟作者语言表达特点。比如，“腊七腊八，冻死寒鸦”，

引用俗语说明北京的春节从一年里最冷的时候开始;再如，“到年底，蒜泡得色如

翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”将叙述和描写

融为一体夸赞腊八蒜;又如，“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不

是粥，而是小型的农业展览会。”非常自然地用了排比和比喻，把粥比作“小型农

业展览会”，说明粥的材料丰富，表达对丰收的自豪和期盼。