山东省六年级道德与法治下册 第四单元 历经风雨 才见彩虹 第7课 风雨中我在成长 第1框 人生难免有挫折教案 鲁人版五四制.docx

山东省六年级道德与法治下册第四单元历经风雨才见彩虹第7课风雨中我在成长第1框人生难免有挫折教案鲁人版五四制

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自山东省六年级道德与法治下册，第四单元“历经风雨才见彩虹”，第7课“风雨中我在成长”，第1框“人生难免有挫折”。教材内容主要包括：

1.引导学生认识挫折的普遍性和不可避免性，理解每个人在成长过程中都可能会遇到挫折。

2.分析挫折对个人成长的影响，让学生认识到挫折可以成为促进个人成长和发展的动力。

3.通过实例讲解，培养学生面对挫折时的积极态度和应对策略，学会在挫折中成长。

4.引导学生树立正确的人生观和价值观，勇敢面对生活中的困难和挑战。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的法治观念：通过学习，使学生理解挫折的普遍性和不可避免性，认识到每个人在成长过程中都可能会遇到挫折，从而培养学生的法治观念，使他们懂得在面对挫折时应依法维护自己的权益。

2.培养学生的社会责任感：通过分析挫折对个人成长的影响，使学生认识到自己在社会中的责任，学会在面对挫折时积极承担社会责任，努力成为对社会有贡献的人。

3.提高学生的道德素养：通过实例讲解，培养学生面对挫折时的积极态度和应对策略，使他们在挫折中成长，培养良好的道德品质和心理素质。

4.增强学生的自主学习能力：引导学生树立正确的人生观和价值观，勇敢面对生活中的困难和挑战，培养学生自主学习、独立思考的能力，为他们的终身学习奠定基础。

5.培养学生的团队协作能力：通过小组讨论、分享等形式，使学生在讨论中学会倾听、尊重他人，培养团队协作精神，提高沟通与协作能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.挫折的普遍性和不可避免性：让学生理解每个人在成长过程中都可能会遇到挫折。

2.挫折对个人成长的影响：让学生认识到挫折可以成为促进个人成长和发展的动力。

3.面对挫折时的积极态度和应对策略：培养学生学会在挫折中成长，树立正确的人生观和价值观。

难点：

1.理解挫折的普遍性和不可避免性：学生可能难以完全接受每个人都会遇到挫折的事实。

2.挫折对个人成长的影响：学生可能难以理解挫折如何成为个人成长的动力。

3.面对挫折时的积极态度和应对策略：学生可能难以掌握在挫折中成长的方法和技巧。

解决办法：

1.利用生活中的实例，让学生感受到挫折的普遍性，通过小组讨论，让学生分享自己遇到的挫折，从而理解挫折的不可避免性。

2.通过故事、案例等形式，让学生了解到挫折对个人成长的重要性和积极影响，引导学生从挫折中吸取经验和教训，转化为成长的动力。

3.创设情境，让学生模拟面对挫折的场景，引导学生学会调整心态，采取积极的应对策略，如寻求帮助、改变策略等，从而在挫折中成长。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、教学模具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、道德与法治课程教学资源库。

3.信息化资源：与课程相关的教育视频、动画片、案例分析、在线测试等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动问答等。

5.教学辅助材料：教材、教学指导手册、课外阅读材料、相关书籍、文章等。

6.学生作品：学生作文、绘画、手工制作等，用于展示和分享。

7.家长参与：通过家访、电话沟通、家长群等方式，了解学生家庭背景和成长环境，促进家校合作。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《风雨中我在成长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过挫折的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索挫折的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解挫折的基本概念。挫折是生活中不可避免的一种经历，它是我们成长道路上的考验。挫折可以帮助我们认识自己的不足，激发我们的潜能，成为我们前进的动力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了挫折在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调挫折的普遍性和不可避免性以及挫折对个人成长的影响这两个重点。对于如何面对挫折这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与挫折相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示挫折对个人成长的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生