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3.2原子结构：相对原子质量教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：九年级化学——相对原子质量

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.理解相对原子质量的概念及其在化学中的应用。

2.掌握如何使用相对原子质量进行原子量的计算和分析。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验探究加深对相对原子质量的理解。

4.培养学生的科学思维能力，能够运用相对原子质量解释一些化学现象和问题。

5.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和合作完成实验和解决问题。

三、学情分析

九年级的学生已经掌握了化学基础知识，对原子和分子的概念有了一定的了解。他们具备一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的实验操作和观察现象。在学习相对原子质量的过程中，他们需要进一步理解原子结构的相关知识，并能够运用相对原子质量进行原子量的计算和分析。

在知识方面，大部分学生已经学习了原子结构的基础知识，如原子核和电子的组成，以及原子的性质。他们对质量的概念也有所了解。然而，对于相对原子质量的定义和计算方法，部分学生可能还没有完全理解和掌握。

在能力方面，九年级的学生具备一定的科学思维能力，能够运用已学的知识解释一些化学现象和问题。但在实验操作能力和团队合作能力方面，学生的水平参差不齐。有的学生可能对实验操作不够熟悉，影响实验结果的准确性；有的学生在团队合作中可能不够积极主动，影响小组的整体表现。

在素质方面，学生的学习习惯和态度各异。一部分学生对化学学科有浓厚的兴趣，学习积极认真，能够按时完成作业和实验任务；另一部分学生可能对化学学科兴趣不足，学习态度较为消极，需要教师更多的激励和引导。

对于课程学习，学生的知识基础和能力水平对学习相对原子质量有直接影响。针对学生的学情，教师需要在教学中注重概念的讲解和实验的操作，通过生动的案例和实际问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师需要关注学生的团队合作能力和实验操作能力的培养，通过小组讨论、实验操作等方式，促进学生的合作和交流。对于学习习惯和态度方面，教师需要加强课堂管理，及时给予学生反馈和激励，培养他们的学习自觉性和责任感。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、实验室、显微镜、计算机等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库等。

3.信息化资源：化学教学视频、PPT课件、实验动画等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作等。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《相对原子质量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道为什么不同种类的原子质量会有差异吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索相对原子质量的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解相对原子质量的基本概念。相对原子质量是原子的实际质量与一种碳原子质量的十二分之一的比值。它能够反映出原子的大小，并在化学反应中起到重要作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了相对原子质量在化学方程式计算中的应用，以及它如何帮助我们确定化合物的组成。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调相对原子质量的计算方法和应用。对于如何使用相对原子质量进行原子量的计算和分析，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与相对原子质量相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用相对原子质量进行化学方程式的计算。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“相对原子质量在化学实验中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了相对原子质量的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对相对原子质量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请