6.1我国四大地理区域的划分教学设计2023-2024学年中图版 七年级下册地理.docx

6.1我国四大地理区域的划分教学设计2023-2024学年中图版七年级下册地理

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课程基本信息

1.课程名称：中图版七年级下册地理——我国四大地理区域的划分

2.教学年级和班级：七年级（下册）

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第6周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：使学生能够理解并掌握我国四大地理区域的划分及其特点。

2.过程与方法：培养学生运用地图和地理信息系统软件，对我国地理环境进行综合分析的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，增强民族自豪感，树立人与自然和谐相处的观念。

三、教学内容

1.导入：通过展示中国地图，引导学生关注我国地域广阔，自然环境多样，从而引出本节课的主题——我国四大地理区域的划分。

2.新课导入：介绍我国四大地理区域的划分，分别是北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区，并简要介绍每个地区的地理特点。

3.案例分析：以具体省区为例，分析其所属的地理区域及特点，如黑龙江省属于北方地区，广西壮族自治区属于南方地区等。

4.小组讨论：学生分组讨论，总结四大地理区域的共同特征和差异。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

6.课后作业：布置一道关于我国四大地理区域的选择题，巩固所学知识。

四、教学方法

1.采用多媒体教学，展示地图、图片等资料，增强学生对地理环境的直观感受。

2.运用案例分析法，以具体省区为例，让学生更好地理解四大地理区域的划分。

3.开展小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。

五、教学评价

1.课堂问答：检查学生对四大地理区域的基本概念和特点的掌握情况。

2.课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固程度。

3.小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，以及对地理环境分析的能力。

核心素养目标

1.地理实践力：通过观察地图、分析案例和小组讨论，培养学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力。

2.综合思维：培养学生运用综合思维方法，对我国地理环境进行系统分析，形成对四大地理区域的全面认识。

3.人地协调观：引导学生关注地理环境与人类活动的关系，树立人与自然和谐相处的观念。

4.区域认知：使学生能够理解并识别我国四大地理区域，认识各区域的地理特点，提高区域认知能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-我国四大地理区域的划分及其特点

-各地理区域的代表性省区及地理特点

-地理环境与人类活动的关系

2.教学难点：

-四大地理区域的划分依据及其科学性

-各地理区域间的相互联系和差异性

-地理信息系统软件的应用和对地理环境分析的能力

对于重点内容，教师需要通过展示地图、案例分析和小组讨论等方式进行深入讲解和强调。对于难点内容，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：

-利用多媒体教学，展示地理环境的变化和人类活动的差异，帮助学生理解四大地理区域的划分依据及其科学性。

-通过具体案例，分析各地理区域间的相互联系和差异性，如分析西北地区的干旱气候对农业的影响等。

-引导学生运用地理信息系统软件，对地理环境进行综合分析，提高学生对地理环境的认识和分析能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-计算机和投影仪

-地理信息系统软件

-地图和地理模型

2.课程平台：

-中图版七年级下册地理教材

-网络教学平台（如学校教务系统）

3.信息化资源：

-相关地理知识的视频和动画

-各地理区域的图片和案例资料

4.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组讨论法

-地理信息系统软件操作实践

教师应根据教学目标和内容，合理利用上述资源，提高教学效果和学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示中国地图，引导学生关注我国地域广阔，自然环境多样。

-提出问题：“你们认为如何划分我国的地理区域呢？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解我国四大地理区域的划分及其特点。

-通过具体案例，分析各地理区域的代表性省区及地理特点，如黑龙江省属于北方地区，广西壮族自治区属于南方地区等。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师引导学生通过地理信息系统软件，对地理环境进行综合分析，突破四大地理区域的划分依据及其科学性的难点。

-学生分组讨论，总结四大地理区域的共同特征和差异，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道关于我国四大地理区域的选择题，巩固所学知识。

-学生独立完成练习，教师及时反馈答案，讲解错误原因。

5.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

-强调地理环境与人类活动的关系，引导学生树