1.3 截一个几何体 教学设计 2023-2024学年北师大版数学七年级上册.docx

1.3截一个几何体教学设计2023-2024学年北师大版数学七年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：北师大版数学七年级上册——1.3截一个几何体

2.教学年级和班级：北师大版数学七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过“截一个几何体”的学习活动，培养学生的几何直观、逻辑推理、数学建模和空间想象等核心素养。

1.几何直观：通过观察和分析几何体被截面的形状，培养学生能够直观地识别和描述几何体的特征，发展学生的几何直观能力。

2.逻辑推理：在学习如何截取几何体的过程中，引导学生运用演绎推理和归纳推理，培养学生合乎逻辑的思考和表达能力。

3.数学建模：通过实际操作，让学生尝试用数学语言和符号描述截面与几何体之间的关系，培养学生建立数学模型的能力。

4.空间想象：通过想象和构造几何体的截面，培养学生空间思维的能力，提高学生对三维空间的理解和把握。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解几何体的基本特征，包括立方体、长方体、圆柱体和圆锥体等。

-掌握不同角度和方向截取几何体时的截面形状。

-能够用几何语言和符号描述截面与几何体之间的关系。

2.教学难点

-空间想象能力的培养：学生往往难以想象和理解几何体在不同截面下的形状和特征。

-逻辑推理能力的提升：学生可能难以运用演绎推理和归纳推理来解释和预测几何体的截面形状。

-数学建模能力的形成：学生可能不熟悉如何用数学语言和符号描述现实世界中的几何现象。

例如，学生在尝试解释为什么一个立方体从某个角度截取会得到一个三角形截面时，可能难以用合适的几何术语来清晰表达。这就需要教师通过实际操作、视觉辅助工具和逐步引导，帮助学生突破这些难点。

教学方法与策略

1.教学方法

-采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决实际问题来理解和掌握几何体的截面知识。

-利用合作学习的教学方法，让学生在小组内共同探讨和操作，培养学生的团队协作能力。

-实施探究式学习，鼓励学生通过自主探索和实践来发现和总结几何体的截面特征。

2.教学活动设计

-组织学生进行几何体模型的制作和观察，让学生通过实际操作来体验和理解几何体的截面形状。

-开展几何体截面形状的讨论活动，让学生分享自己的观察和发现，并通过交流来丰富和深化对几何体截面的理解。

-安排学生进行几何体截面形状的案例研究，让学生通过分析具体案例来提升对几何体截面特征的认识。

3.教学媒体使用

-利用多媒体课件和动画，为学生提供直观的几何体模型和截面变化过程，帮助学生建立清晰的空间想象能力。

-使用实物模型和教具，让学生能够直观地观察和操作几何体，增强学生的几何直观能力。

-引入在线学习平台和几何体截面模拟软件，为学生提供自主学习和实践操作的机会，提高学生的学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个有趣的几何体截面现象，如一个立方体截面可以得到不同形状的多边形，激发学生的兴趣和好奇心。

-提出问题：“你们能想象到一个立方体被截取后可以得到哪些形状的截面吗？”引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解几何体的基本特征和不同角度截取的截面形状。

-通过实物模型和多媒体课件，直观地展示几何体被截取的过程，帮助学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台演示如何截取几何体，并描述截面的形状。

-学生之间进行讨论和交流，分享自己的观察和发现，通过互动来丰富和深化对几何体截面的理解。

4.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些练习题，让学生独立完成，巩固对几何体截面特征的理解和掌握。

-学生之间进行小组讨论，共同解决练习题，培养学生的团队合作能力。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调几何体的截面特征和截取方法。

-提出一些拓展问题，如“如果改变截取角度和方向，会对截面的形状产生哪些影响？”引导学生进行思考和讨论。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《几何体的截面：探索与发现》，本文介绍了几何体截面的历史和各种有趣的截面现象，让学生更深入地了解几何体的截面特征。

-《数学建模：几何体截面问题》，本文通过实际案例，引导学生运用数学建模的方法解决几何体截面问题，提高学生的数学建模能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作几何体模型，并通过不同角度和方向的截取，观察和记录截面的形状。

-学生可以利用网络资源，查找更多关于几何体截面的知识和应用，如几何体截面在工程设计和建筑设计中的应