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培智学校《半点的认识》教学反思

作者：吹风来源：日期：2014/8/2610:00:27人气：379加入收藏评论：0标签：

本课是新授课，在学生掌握整点认识的基础上教师自编教材。

课题为合理安排时间——半点的认识。钟表的认识是学生在学习过

程中第一次接触关于时间的知识，是以后学习时间知识的重要基

础，要求学生在认识钟面，会看整点的基础上学会看半点。并初步

建立时间观念。通过这些内容的学习，引导学生合理安排作息时间，

树立珍惜时间、遵守时间的观念。

本节课的教学任务是一组通过观察和操作，能读出钟面的时刻，

探索钟面半点指针的规律；二组通过观察和操作，在老师的帮助与

辅导下能读出钟面的时刻，理解半点指针的规律；三组通过观察和

操作，在老师的帮助与辅导下能指出半点指针的规律，可以跟读钟

面的时刻；培养学生的观察能力及思维能力；教育学生珍惜时间，

养成良好的作息习惯。

教学过程的反思：

优点：

准备阶段：①为使学生更主动的参与到活动中，在知识积累阶

段，我发挥家长的积极作用，让学生事先对钟表有初步的了解，并

让学生自带钟表模型，为教学提供服务。②为提高学生学习的兴趣，

我采用先进的教学方法，利用课件教学，使学生在保持兴趣的同时

更直观、更主动的去掌握教学目的。

实施阶段：在活动过程中我采用了探索操作法、发现法、游戏

法、说学法等几种教学方法。反思整个活动过程，我认为活动是基

本成功的，学生在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获

得了发展，主要体现在：

１、充分利用学生已有的生活经验

在学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的

时间、放学的时间、做间操的时间……虽然这些认识是浅显的、感

性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认

识钟表”提供了经验基础。为此，课中我充分利用学生已有的生活

经验，先让学生看钟面的时刻，再想一想半时是怎样看出来的？学

生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着6，时针最后走过

数字几，就是几点半。”的规律。学生依据已有的经验主动生成了

他们自已的数学知识。

２、创设生动具体的学习情境

把对时刻的认识与现实有趣的比赛结合起来，不仅符合学生的

年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积

极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时

间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，

学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂

气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。

3、充分体验“生活数学”

数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注

重从学生的实际出发，安排了“说说你在这个时间正在做什么”把

数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。

总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在

动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，

使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，

对数学产生亲切感。

不足：本次活动过程是根据学生的年龄特征和实际接受能力来

设计的，活动中学生和教师真正融合在了一起，活动的效果较好。

但教学过程中还是出现了一些不足之处：

一、教师教态自然大方，具有亲和力，但应变能力即教育机智

还需要在以后的教学中进一步加强。

二、时间很紧张，有一个环节让学生动手拨时钟没有进行。复

习的环节过快，应该让学生反复指认时针、分针。

三、在教学内容的选择上存在问题。教学内容有些难，大部分

学生掌握的不够好。

四、在授课中没有顾全的大多数同学，特别是重度学生回答问

题的机会少。

认识钟表教学反思

对于我们大班的孩子来说，认识时间十分重要。因此我们本次的

数学活动内容为认识了时钟上的整点与半点，知道了整点与半点时分

针与时针在钟面上的位置。所以在本次数学活动《认识时钟》中，在

设制目标时我把活动的重点定为认识整点与半点，并能准备地说出时

间，我把活动的难点定为了让孩子知道时针与分针之间的运转关系。

那么在活动开始时，为了激发幼儿的学习兴趣我在引题

的时候引用了游戏“起床了，上学了”，让孩子在我出示的图片中说

一说自己做这件事情的时候是几点钟，接下来我引出了钟表，让幼儿

认一认钟