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学前儿童心理学课程作业

阿克苏电大

2010.3.1

作制:热汗古力

1

第一次作业

(第一,第二章)

一.填空题:

1.儿童心理学,作为的分支,无论在研究范围还是研

究方法上取得了长足进步,为认识儿童心理的特点和发展规律,做出越来越大的

贡献。

2.学前儿童心理学是研究心理年龄特征发展规律的科学。

3.心理发展是个体在活动中不断改造更新的过程。

4.发展的社会性,是指个体的心理发展不能脱离。

5.发展的连续性是指个体的心理发展是一个的,

的过程。

6.发展的差异性,指每一个儿童的心理都有自己的,

和等,从而构成个体间心理发

展的不同。

7.所谓遗传,就是父母(亲代)通过生育过程把(也就是我们

平常所说的基因)传递给予(子代),使后代表现出同亲代相的特征,比如相的

体态,相貌,气质,音容等。

8.大脑半球的表面布满深浅不同上午沟和裂,按照这些沟和裂,可把大脑皮层分

为,,和。

二.名词解释:

1.心理发展—

2.发展的连续性与阶段性

2

3.关键期

4.遗传

5.显性基因与隐性基因

三.简答题:

1.如何正确理解关键期的概念?

2.什么叫纵向研究和横向研究?它们各有什么利弊?

3.观察法有那些分类?

3

4.为什么说无论是实证研究还是理论研究,都离不开哲学方法论的指导?

5.亲代的性状怎样遗传给子代?

6.简要回答大脑的机能发展?

7.母亲对胎儿发育的影响主要体现在那些方面?

4

四.论述题

1.我们应该树立什么样的儿童发展观?

2.研究儿童心理学为什么既要重视实证研究法还要重视理论研究法?

5

第二次作业

(第三,第四章)

一.填空题:

1.多通道知觉主要指,,之间的联合。

2.是一种由视,听,触和动觉联合活动整合而成的复杂的知觉,

它是物体的形状,大小,远近,方位等空间特性在人脑中的发映。

3.是人判定自身与物体或物体与物体之间距离的一种能力。

4.传统的记忆理论注重研究记忆的内容哈态度,如从内容上看,记忆可分为

和。从对识记的态度上看,记忆可分为和

5.按照信息加工理论,和是记忆的三类模式。

6.是把信息转入某一类记忆类型中去的工程。就是把

记忆信息保持在人们的头脑中。是从记忆库中查找已有信息的过程。

7.就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认,也不能回忆,或者是错

误的再认和错误的回忆。

8.婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫。

9.是脑对客观事物的概括的,间接的反映。

10.儿童思维发展的总说趋势,是按在先,随后,

最后的顺序发展起来的。

11.物体表象在头脑中的保存成为。

12.人的基本情绪有:,,,。

13.学前儿童语言发展主要体现在,,,

四个方面。

14.安思沃斯通过对婴儿依恋行为的实验研究,指出婴儿的依恋可以分为

,,三种类型。

15.当儿童知道了什么是可以的,什么是不可以的道理后,他就可能在实际行为

中表现出为或不为的倾向,这是因素对儿童社会行为的影响。

6

16.儿童语言的表达,从最初出现的到而后又发展到

最后出现。

17.儿童在周围人们的交往中逐渐形成了两种不同性质的关系,它们是

关系和关系。

18.儿童的攻击性行为有两种表现形式,一种是,

一种是。

19.以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音。

20.社会心理学家认为,在同伴群体中的评价标准出现之前,是影

响儿童最有力的人物。

21.学前儿童与同伴的交往方式主要是。

22.柯尔伯格将

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