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学前儿童心理学课程作业
阿克苏电大
2010.3.1
作制：热汗古力
1
第一次作业
（第一，第二章）
一.填空题：
1.儿童心理学，作为的分支，无论在研究范围还是研
究方法上取得了长足进步，为认识儿童心理的特点和发展规律，做出越来越大的
贡献。
2.学前儿童心理学是研究心理年龄特征发展规律的科学。
3.心理发展是个体在活动中不断改造更新的过程。
4.发展的社会性，是指个体的心理发展不能脱离。
5.发展的连续性是指个体的心理发展是一个的，
的过程。
6.发展的差异性，指每一个儿童的心理都有自己的，
和等，从而构成个体间心理发
展的不同。
7.所谓遗传，就是父母（亲代）通过生育过程把（也就是我们
平常所说的基因）传递给予（子代），使后代表现出同亲代相的特征，比如相的
体态，相貌，气质，音容等。
8.大脑半球的表面布满深浅不同上午沟和裂，按照这些沟和裂，可把大脑皮层分
为，，和。
二．名词解释：
1.心理发展—
2.发展的连续性与阶段性
2
3.关键期
4.遗传
5.显性基因与隐性基因
三．简答题：
1.如何正确理解关键期的概念？
2.什么叫纵向研究和横向研究？它们各有什么利弊？
3.观察法有那些分类？
3
4.为什么说无论是实证研究还是理论研究，都离不开哲学方法论的指导？
5.亲代的性状怎样遗传给子代？
6.简要回答大脑的机能发展？
7.母亲对胎儿发育的影响主要体现在那些方面？
4
四．论述题
1.我们应该树立什么样的儿童发展观？
2.研究儿童心理学为什么既要重视实证研究法还要重视理论研究法？
5
第二次作业
（第三，第四章）
一.填空题：
1.多通道知觉主要指，，之间的联合。
2.是一种由视，听，触和动觉联合活动整合而成的复杂的知觉，
它是物体的形状，大小，远近，方位等空间特性在人脑中的发映。
3.是人判定自身与物体或物体与物体之间距离的一种能力。
4.传统的记忆理论注重研究记忆的内容哈态度，如从内容上看，记忆可分为
和。从对识记的态度上看，记忆可分为和
。
5.按照信息加工理论，和是记忆的三类模式。
6.是把信息转入某一类记忆类型中去的工程。就是把
记忆信息保持在人们的头脑中。是从记忆库中查找已有信息的过程。
7.就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认，也不能回忆，或者是错
误的再认和错误的回忆。
8.婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫。
9.是脑对客观事物的概括的，间接的反映。
10.儿童思维发展的总说趋势，是按在先，随后，
最后的顺序发展起来的。
11.物体表象在头脑中的保存成为。
12.人的基本情绪有：，，，。
13.学前儿童语言发展主要体现在，，，
四个方面。
14.安思沃斯通过对婴儿依恋行为的实验研究，指出婴儿的依恋可以分为
，，三种类型。
15.当儿童知道了什么是可以的，什么是不可以的道理后，他就可能在实际行为
中表现出为或不为的倾向，这是因素对儿童社会行为的影响。
6
16.儿童语言的表达，从最初出现的到而后又发展到
最后出现。
17.儿童在周围人们的交往中逐渐形成了两种不同性质的关系，它们是
关系和关系。
18.儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是，
一种是。
19.以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音。
20.社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，是影
响儿童最有力的人物。
21.学前儿童与同伴的交往方式主要是。
22.柯尔伯格将
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