人民大2024教师职业道德与学前教育政策法规 教学课件第五章　教师职业理念.pptx

教师职业道德与学前教育政策法规主编王新庆李霞实践应用型学前教育专业精品教材

目录第一章教师职业道德概述第二章幼儿教师职业道德规范第三章教师职业道德实践第四章幼儿教师职业倦怠与心理健康维护第五章教师职业理念第六章学前教育政策法规解读第七章幼儿园法律地位第八章幼儿园教师第九章幼儿的权利与保护第十章幼儿园安全事故处理与预防

第五章教师职业理念01教育观03儿童观02教师观

5.1教育观一、素质教育概述(一)素质教育的内涵素质教育的目的是要解决应试教育极端化、教育中忽视综合文化素养和能力的培养等现代教育中的弊端,其概念涵盖了思想、文化、身体和心理健康等诸多关于人格发展的素质维度。1997年10月颁布的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中指出:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。”1999年,中共中央、国务院印发了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,对全面实施素质教育进行了部署,强调实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就德智体美劳等全面发展的社会主义建设者和接班人。

5.1教育观一、素质教育概述(二)素质教育的特征1.素质教育以提高民族素质为宗旨2.素质教育的对象是全体学生3.素质教育促进学生全面发展4.素质教育注重学生个性发展5.素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点(三)素质教育的要求1.素质教育要求面向全体学生2.素质教育培养全面发展的学生3.素质教育注重学生的个性化发展4.素质教育是发挥学生主体性的教育5.素质教育是终身可持续发展的教育

(一)改变传统教学观念,培养幼儿的创新与实践能力1.活动目标要面向幼儿的完整生活2.活动内容要回归幼儿的直接经验(二)树立终身学习观念,不断提高专业化水平(三)以现实为基创设教学环境,学以致用5.1教育观二、在幼儿园实际工作中开展素质教育的方法

5.2教师观一、教师观的内涵教师观一词中“观”一字可以理解为“对事物的看法”。教师观即人们对教师职业的观点与看法,它包括教师职业的特点、责任、教师的角色及科学履行职责所必需具备的基本素质。其直接影响教师的认知,进而影响其教学行为。教师观的内容涵盖各个方面,有对教师自身角色的认识,也有对教师形象、信誉及社会价值等一系列相关问题的根本看法。

5.2教师观二、传统的教师观孔子认为,作为一个教师,要作学生的典范。子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师必须以身作则。在教学上,孔子对教师提出了两个比较核心的教学原则,一个是因材施教,另一个是启发诱导。这对后世教师观的发展产生了深远的影响。荀子提出:“天地君亲师”。他认为教师是礼的化身,礼是荀子思想的一个核心概念。他在《荀子·修身》中提出:“礼者,所以正身也;师者,所以正礼也。”教师是传播和实施礼的一个代表。

5.2教师观三、新时代的教师观(一)教师角色的转变1.从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习的促进者2.从教学和课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者3.从教学和研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者4.从学校和社区的关系看,教师应该是社区型的开放教师(二)教师行为的转变1.注重自身发展2.创建平等、良好的师生关系3.学会与其他教育工作者合作

43215.2教师观四、新时代教师的专业化发展(一)职业道德素养结构(二)知识结构1.专业知识2.教育知识(三)能力结构(四)身心素质结构1.身体素质2.心理素质

5.3儿童观一、儿童观概述(一)儿童观的概念儿童观主要是一种观念,是成人对儿童总体的看法、态度和认识。它涉及儿童生长发展的形式和成因、儿童身心发展特点和规律、发展的途径、儿童的地位与权利、儿童期的意义等诸多问题。(二)儿童观的发展历程1.儿童是“小大人”2.儿童是“白板”3.儿童是父母的附属品4.儿童是未来资源5.对儿童有了“新的发现”

5.3儿童观二、儿童观的基本内涵(一)儿童是发展中的人1.儿童发展是有规律的(1)顺序性。(2)阶段性。(3)差异性。(4)不平衡性。(5)互补性。2.儿童的发展潜能是巨大的3.儿童是处于发展初期的幼稚个体(二)儿童是独特的人1.儿童是完整的人2.儿童是独一无二的人(三)儿童是学习的主体,其发展具有主观能动性(四)儿童是权利的主体

(一)尊重儿童的个性差异,多角度设计教学活动(二)更新教育理念,改变教学方法(三)加强家园合作,转变家长理念5.3儿童观三、“育人为本”的儿童观在保教实践中的应用