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《天窗》小学语文教案范文

《天窗》小学六年级语文教案模板1

教学要求：

1学习课文，理解作者对天窗的特殊感情，因为天窗对孩子来说是

神奇的，是安慰的，能引发无限遐想。

2正确读和写本课的生词和单词。

3继续学习比喻句，体验比喻的好处。

带着感情大声朗读课文。

培养学生丰富的想象力和联想能力。

教学中的重点和难点：

学习隐喻的句子，体验它们的好处；让学生体会作者对天窗的特

殊感情，激发学生看世界的兴趣。

课前准备：课件

教学时间：两个课时

教学过程：

首先，揭示主题

这是茅盾，中国现代作家，写过《子夜》、《林家铺子》等小说。

他的一篇散文《白杨礼赞》很有名。今天我们要学习他写的另一篇美

文《天窗》。给我看看题目。

一起读题目

第二，第一遍读课文，理解内容。

我们已经预习了课文。请过来读课文。其他学生仔细聆听并思考：

关于天窗，课文写了什么？

交流：1天窗的由来；天窗是孩子的安慰；天窗很神奇。

阅读第三讲的第一段。

1自己读1-3段课文，填空。

这就是为什么天窗是给人装的。天窗是

2沟通

3一起读

过渡：大人们打开了屋顶的天窗。当木窗关上的时候，是天窗给

黑暗的房间带来了一点光亮。这个小窗户成了孩子们的安慰。“舒适”

是什么意思？(板书：安慰)

1默读4-7节，思考：什么时候天窗成了孩子的安慰？天窗如何给

孩子带来舒适感？(展示刚才的两个问题)

2.交流：

(1)11天窗什么时候成了孩子的安慰？(第4条)

2比喻句：“随着木窗的关闭，孩子们被关在一个洞穴般的房子

里。”

阅读

讨论：这句话是怎么写的？你写了什么？(打个比喻，把房子比作

地上的一个洞，写出房子漆黑一片，被木窗包围的场景。)

阅读并体验当时的场景。

总结：房间围得紧紧的，只有透过天窗才能看到世界，所以天窗

成了孩子的安慰。

2.沟通：这个时候，天窗给孩子带来怎样的安慰？

展示：通过一个小玻璃.闪电一瞥。

总结：在作者眼里，雨滴是可爱的，是会跳的。闪电像个淘气的

孩子，跑开了。天窗外面多有趣啊！(板：雨脚跳和闪电)

小小的天窗给作者带来了丰富的想象力。作者想象的是什么？女

生看的。(板：风雨闪电显威力)

(录音：雷雨)这是一场雷雨的现场录音。听完之后你想到了什么？

(学生想象发言)

天窗很小，外界的视野很有限。孩子如何从中得到乐趣？(董事会：

想象一下)

4.第4节和第5节介绍

通过想象，孩子可以从“无”中看到“有”，从“空”中看到“实”。

(2)晚上孩子被迫睡觉时，天窗是如何给他们带来乐趣的？请四人

一组学习第七部分。

显示

提示：

1阅读第7节，感受文章中描述的情况。

好好想想。作者透过天窗看到了什么，想到了什么？

如果是你，看到这些场景你会怎么想象？

交流。

板书：浩瀚奇幻夜空中的一小片

4大声朗读7节经文。

总结：从一颗星星、一朵云和天光中的一个黑影，孩子可以想到

山、马、巨人、鸟

看完最后两段，想：天窗为什么有魔力？

板书设计：

16天窗舒适性

雨脚跳，闪电闪，风雨闪，闪电显威力。

想象

一小片广阔而奇幻的夜空

《天窗》小学六年级语文教案模板2

学习目标：

1.通过情感阅读和句子对比，理解“安慰”、“扫荡”、“神奇”等词的

含义。

2.在第4-9节中，体会天窗的神奇和对孩子唯一的安慰，在“无”中

看到“有”的真谛，在“空”中看到“实”，理解作者对天窗的特殊感情，让

学生感受到透过天窗看世界的趣味。

3.学习课文中比喻、排比等修辞手法，培养学生丰富的想象力和联

想力。

学习要点：理解课文内容，认识到小天窗是“儿童的安慰”，认识

到“这个小空白是神奇的！”并引起学生对课文的共鸣。

学习难点：理解课文第9节，然后体会到“这个小空白好神奇！”

学习准备：多