九英单元教材分析.pdf

九年级英语单元教材分析九年级英语单元教材分析

Unit1Howdoyoustudyforatest?

一、单元分析及材材处理

本单元是初中三年级第一单元，以怎样学习为中心话题，让学生学会谈论学习方法，学

会谈论学习中遇到的困难，学会针对学习中的困难，给别人提建议以及学会评价学习方法。

通过本单元的学习，学生了解了很多学习方法，并结合自己的实际情况采用适合自己的方法

学习，为今后的学习提供了帮助。

三．教学方法：

任务型教学法，情景交际法

Unit2Iusedtobeafraidofthedark.

一、教材分析

本单元的核心话题为“运用usedto+动词原形”谈论自己和他人过去的情况，主要谈

论自己和他人过去的外貌\性格\爱好，通过观察图片、听力理解等训练方式和独立学习、合

作交流、完成任务等形式完成学习目标，以句型“Usedto+动词原形”为主要学习任务，

并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自

己的意见和建议。

三，重点和难点

重点：学习描述人物外貌和性格的单词和学习、运用“usedto+动词原形”这个句型。

难点：学生运用“usedto+动词原形”以口头问答的形式谈论同学过去的情况。

四．教材处理：

根据以上对教材的分析，针对学生学习外语存在一定困难的实际情况。我通过直观的

图片来引导学生学习并在一些重点知识教学过程中适当运用汉语来解释这些知识，学习重点

单词和句子时，我坚持多带学生读，让学生通过多读来更好的认知，学习听力内容时我也适

当的降低学习难度，最后通过口头对话对学生所学知识点进行训练，从而达到运用和巩固知

识的目的。

五、教学方法：

适当降低难度，精讲多读，由浅入深，由易到难，循序渐进地教学。

六、学习方法：

1）课前预习。

2）课堂认真听讲，养成好习惯；提高学习效率。

3）复习巩固，拓展新知。

Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

一、教材分析

本单元所涉及的内容是含有情态动词的被动语态，被动语态是本书当中比较重要的一部

分，它把学生由以前所能够进行的主动语态的表达延伸到被动语态的学习和运用。一方面使

学生的语法更趋系统化和完整化，另一方面，它使学生的语言表达更为灵活，更能发展学生

的综合语言运用能力。本课时主要任务是：让学生了解并逐渐理解被动语态，掌握句型结

构。它是由主动语态向被动语态的过渡，更使学生掌握被动语态及其所关联的相关时态的被

动语态的结构及运用的关键。另外本课所涉及的情感教育，于现实十分的有用，它讲述了

青少年学生的心理状态，教师可因势利导，更好的接近青少年，解决彼此之间的隔阂和代沟。

激发的培养学生学习英语的兴趣，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

三．教学重难点

教学重点了解被动语态，掌握shouldbeallowed名型。

教学难点在造句和写作中被动语态的灵活使用。

四．教学方法

（一）新课程标准规定，九年能级学生要完成分级目标的五级标准，即有较明确的英语

学习动机和积极主动的学习态度，能听懂教师有关熟悉话题的陈述，能就日常生活的各种话

题与他人交换信息。依据目标，应用任务型教学，采取如下教法：

1．听录音听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，

可以模仿。

2．重点解释在教学中，对学生遇到的困难和模糊的地方进行解释，有效发展学生的综

合语言运用能力和知识的准确性。

3．情景对话通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容和顺

序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语

言能力转变的必经之路。

4．独立操练首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。以上

综合运用听说法，有利于培养听力培养和口语表达能力，重复的练习和句型操练有利于学生

熟练掌握语法句型，而且，采用积极的运用语言的方式学习，能提高学生的积极性。

5．注重过程评价在整个教学活动中，对学生的每一个进步都给予充