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核心素养下如何提高小学语文低年段教学的有效性

广东省佛山市三水区乐平镇中心小学/李永永

术，根据教学的内容为学生创设相应的场景，这样的教学方法可以很

摘要：随着新课程改革的深入和素质教育理念的实施，对于

好的提高小学生的兴趣。通过多媒体信息技术为学生展示的丰富多彩

小学语文课程教学有了更高的要求，教师不仅应要求学生掌握基

的图片以及教学视频，可以极大程度上地活跃学生的思维能力，而且

础的理论知识，还要提升其综合能力，增强核心素养的培养力度，

还可以帮助小学生快速地理解和掌握教学中的重点以及难点的知识，

以使其具备适应社会发展的能力和品格。这就需要小学语文教师

强烈的代入感能最大程度上的将内容和场景还原在学生的面前，给学

应基于核心素养导向来进行低年级教学方法的创新，以激发学生

生一种身临其境的美妙的感觉，这对于小学生的语文教学具有良好的

学习兴趣，更好地为小学语文教学有效性的提升提供坚实的基础

促进作用。例如，小学语文低年级教师在给学生讲《荷叶圆圆》这篇

和助力。

课文的时候，由于部分的小学生对于荷叶比较陌生，没有一个明确的

关键词：核心素养；小学语文；低年级；有效性

概念，小学低年级语文教师就可以利用网络信息资源，为学生搜集一

些关于荷花、荷叶的视频材料，学生们通过观看视频就会对人们在荷

作为小学教育阶段中发挥着基础性作用的重要学科，小学语文不叶有了一个大致的了解。这时学生再去这篇课文，就可以很好的理解

仅是学生智力和能力发展的重要学科，也是促使学生正确三观形成和文章中所要表达的中心思想和情感，有助于学生对于文章的整体感悟

健全人格塑造的关键性学科。因此，小学语文教师应在充分考虑低年能力的提升。

级小学生的身心发展特点和心理需求的基础上来进行提升语文课堂进三、通过改善教学的模式，实现教学有效性的提升

行有效性策略的探索，以期能够有效促进学生核心素养和综合能力的教学模式是课堂教学的集中体现形式，对于学生学习兴趣的激发

培养和提升以及小学语文高效课堂的构建。以及学习效果的增强具有重要的意义。而在新课程改革的背景下，新

一、活用教材，采取灵活多样的教学方法型的教学模式层出不穷，为小学低年级语文教学有效性的提升创造了

新课标提出了要开发和利用教学资源，语文教材就是最重要的学有利的条件。因此，这就需要教师应积极的将多元化的教学模式运用

习资源。要想灵活的运用教材提高课堂教学效果，教师首先要认真专到小学语文教学中，以此提升课堂教学的有效性。如，情境教学模式

研、深入了解，明确教学目标，理清教学思路，确定教学重点，深挖是小学语文教学中最为常用的一项教学方式，具备非常显著的教学优

训练要素，并选择符合学生实际情况的教学方法实施教学任务。如果势。在对小学语文教学有效性进行提升的过程中，教师就应积极地进

教师自己都没有明确教学目标和重点，那么很难充分地将教材利用起行情境教学模式的优化，使课堂教学有效性在更加深刻的体验中得到

来，更不用说提高学生的语文素养。在备课时，一定要精准地把握教提升。在教学《日月潭》一课时，教师就可以利用现代信息技术，通

材的体系与结构、重点与难点，并对教学内容进行重组整合，对好的过关于日月潭图片或视频的展示，来为学生营造逼真、生动的教学情

内容进行再加工，并通过灵活的教学方法来开展教学活动。例如，在境，使学生在这种教学情境的引领下，感受到更加深刻的学习体验、

学习《春夏秋冬