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2024年8月安康学院学报Aug.2024

第36卷第4期JournalofAnkangUniversityVol.36No.4

DOI：10.16858/j.issn.1674-0092.2024.04.017

数字化转型中地方高校课程思政实施困境及对策数字化转型中地方高校课程思政实施困境及对策

邸玲

（安康学院文学与传媒学院，陕西安康725000）

摘要：加强课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的重要举措，数字化赋能是推进课程思政建设的有

效途径。在数字化转型背景下，地方高校课程思政建设存在课程思政与专业教育融合不深、课程思政实施路径不明

晰、课程思政评价体系不完善等问题。针对存在问题，地方高校应当强化顶层设计，完善数字化背景下课程思政教

学体系；理清“专业-课程-课堂”之间的内在逻辑关系，构建数字化背景下课程思政实施路径；利用数字化工具

与数字化环境，实现诊断性评价、过程性评价和结果性评价的结合。

关键词：数字化转型；课程思政；困境；对策

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-0092（2024）04-0103-04

2020年发布的《高等学校课程思政建设指导纲始探索教师数字化转型和课程思政实施的方式方法。

要》明确指出全面推进课程思政建设是落实立德树人然而，地方高校的培养目标、学生学情、教师数字化

根本任务的战略举措。2022年全国教育工作会议明确教学能力有别于其他类型高校，在数字化转型与课程

提出实施教育数字化战略行动，“教育数字化转型是教思政实施过程中面临诸多现实问题，一定程度上制约

育信息化的特殊阶段，要实现从起步、应用和融合数了地方高校立德树人根本任务的有效落实。本研究基

字技术，到树立数字化意识和思维、培养数字化能力于“产出导向，学生中心”的理念，通过对安康学院

和方法、构建智慧教育发展生态、形成数字治理体系师生进行调研，并结合近年来安康学院一流课程和

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和机制”。党的二十大报告明确提出“加快建设高质课程思政示范课建设的探索与实践，总结数字化转

量教育体系”目标任务，作出了“推进教育数字化”型中地方高校实施课程思政面临的困境并提出应对

战略部署。以教育数字化赋能高校全面落实立德树人策略。

根本任务、持续提高“三全育人”水平、不断提升人一、数字化转型中地方高校实施课程思

才培养质量，是当前高校课程思政建设发展的新方政面临的困境

向，也是教育数字化赋能高校课程思政提质增效的着（一）课程思政与专业教育融合度不高

力点。目前地方高校仍然存在不同程度的专业教学和思

教育数字化转型指的是将数字技术整合到教育领政育人脱节现象，思政课程与课程思政协同育人效应

域的各个层面，推动教育组织转变教学范式、组织架未能实现。地方高校由于生源较差，学生学习基础较

构、教学过程、评价方式等全方位的创新与变革，从为薄弱，教师们更关注地是如何在有限的课堂时间中

供给驱动变为需求驱动，实现教育优质公平与支持终完成专业知识的传授。对于数字化及课程思政的理解

生学习，从而形成具有开放性、适应性、柔韧性、永也有误区，有些教师认为专业课程就是传授专业知

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续性的良好教育生态。随着2020年教育部《高等学识、培养专业能力的，认识上的错误导致他们不愿意

校课程思政建设指导纲要》的印发，一些地方高校开在教学内容的组织上、教学环节的设计上运用数字化

收稿日期：2024-02-25

基金项目：陕西省教师教育改革与教师发展研究项目一般项目“数字化转型中地方高校教师课程思政实施与评价研究”（SJS2023YB

076）；陕西教师