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五下第三单元《汉字真有趣》综合性学习教学设计

一、教材分析

本课《汉字真有趣》为综合性学习，分为活动建议与阅读材料两部分。在活

动建议中有两项活动任务：搜集字谜，开展猜字谜活动和搜集体现汉字特点的古

诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。学生根据自己的兴趣

自主选择活动任务，以任务驱动活动开展。

阅读材料分为五部分：

1.字谜七则，字谜是一种文字游戏，也是汉字特有的语言文化。字谜的种类

繁多有文字谜、画谜、古诗谜、哑谜、诗谜等等。本阅读材料中展示了（1-4）

文字谜，（5、6）画谜，（7）故事谜。文字谜通过谜面思考字形字意。画谜充

满想象力，要抓住核心信息。故事谜是由一个小故事作为谜面，趣味性强，要动

脑筋抓住主要故事情节。

2.门内添“活”字，这是一个关于汉字字形特点的故事。反映了字谜在历史

上有着很长的历史而且与我们的生活也联系密切。

3.有意思的谐音，这是一组歇后语。风趣幽默的表达效果深受人们的喜爱，

在我们所学习的课文中也是常见。

4.“枇杷”和“琵琶”，这是一个关于汉字同音字的小故事。在我们的学习

和生活中出现的频率也是最高的，例如“简易”和“检疫”。

5.有趣的形声字，这是一篇介绍形声字来源的的文章，我们现在所熟知的汉

字很大一部分是由形声字演变而来的，例如；骑、株。

本课为综合性学习，课本所提供的阅读材料并不是为了让学生仔细研读，而

是通过材料给学生提供更加清晰的方向和内容，激发学生的兴趣，调动学生的自

主探究性从而更好的开展汉字真有趣活动。

二、教学目标

1.激发学生对汉字的兴趣，积极主动的参与到活动中来。

2.通过阅读“阅读材料”从中受到启发，搜集更多有关自己任务的活动资料。

3.通过小组合作和自身努力完成所接受的任务，并展示成果。

三、重点难点

重点：1.感受汉字趣味，了解汉字的文化。

2.讨论学习如何制定活动计划和搜集材料。

难点：1.制定活动计划，学习搜集资料的有关方法。

2.用诙谐幽默有创意的方式展示小组成果。

四、教学过程

第一课时

（一）激趣导入，揭示课题

1.同学们在上课之前我们来猜个字谜：（1）谜面：江边树里合起来。谜底：

汉。江字边是三点水，树字中间是个又字合起来，谜底是汉。（2）谜面：学有

重点。谜底：字。学有重点所以只要一个点。这两个谜面的谜底合起来就是汉字。

（板书：汉字）（注：谜面来自网络搜索）

2.我们平时读书、看报、看文章、都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？

（1）预设：汉字在很早以前就有了，仓颉创造了汉字。

（2）预设：甲骨文是目前发现的最早成系统的汉字。

（3）预设：汉字是世界上最难的文字体系之一。

······

3·看来大家对于汉字颇有了解，今天让我们通过综合性学习活动更多的去

了解汉字，一起遨游在汉字的王国，去感受汉字的趣味性。（板书：真有趣）

（二）了解活动，选择任务

1.初步阅读活动建议，说一说你读到了哪些内容？

（1）预设：这个活动让我们自由组成小组。

（2）预设：还要制定一份活动计划。

（3）预设：需要我们自己搜集活动资料

······

2.老师相机强调活动的流程：根据任务自由组成小组，制定活动计划，收集

资料，整理资料，排版，确定展示方案，依据计划开展活动。

3.根据学生所选择的任务自由组成小组。（教师适当调控保证每个小组的人

数，注重引导，保证活动的多元性，趣味性。）可分为字谜小组，故事小组，歇

后语组，科普小组等等。

（三）确定方向，制订计划

1.阅读教材44页阅读材料，可以单独阅读或小组共同阅读材，边阅读边交

流。也可以在组内利用阅读材料做一些简单的活动体验，激发学生对活动的兴趣，

启发活动方向和开拓思维。教师根据小组做差异化指导。

2.制订活动计划：教师引导学生在阅读完材料后根据“活动建议”制定活动

计划。组内交流如何制定活动计划，派组员在全班交流分享，师生共评。教师相

机指导保证活动计划合理性。小组根据评价修改合理的活动计划并展示。

（四）交流讨论，确认方法

1.大家在平时的日常学习中都是利用什么方法，通过哪些渠道来搜集资料的

呢？你觉