第26课《春望》教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

第二届教学竞赛州直学校初赛

教学设计表

学校：组别：初中科目：语文

教学设计标题：《春望》教学设计

——以猜读法学习即景抒情诗

学情分析：

《春望》五写诗人历经战乱，目睹国衰城败之象，身感离乡背井之苦，表达忧国伤时之情。诗歌情景兼具而不游离，感情强烈而不显露。八年级的学生来说，简单疏通诗意不成问题，但是对含义丰富的字词不能准确灵活地翻译，并且由浅入深地理解作品的深沉含蓄的感情却有一定的难度。

教学目标：

1.运用猜读法，学习《春望》，对比阅读学会品读即景抒情这一类诗歌；

2.通过听读、译读、诵读，感知诗歌大意；

3.通过固定句式写眼前之景、想象之景和心理补白，置身诗境，体悟作者忧国伤时的情怀；

4.通过拓展阅读感悟杜甫忧国忧民的爱国情怀，培养学生的家国情怀。

教学重难点：

通过固定句式写眼前之景、想象之景和心理补白，置身诗境，体悟作者忧国伤时的情怀。

教学过程：

新课导入

同学们，今天我们采用一种方法，通过学习一首诗来学读一类诗。

学生活动：齐读两首诗歌标题《春望》

教师提问：按题材分，它属于什么诗歌？（补充知识点：十种常见的古诗题材分类）

学习支架：辨析词义

“春”——写景

“望”——抒情（把望字换成“见”可以吗？“悠然见南山”“见”是不经意之间得之，是悠然忘我的心境。而“望”指往远处看，常带着某种心情看。）

明确：属于即景抒情诗。今天我们就采用猜读法来学习《春望》，进而来学习即景抒情诗应该怎么读。

学习《春望》

学生活动一：由题猜读，猜大概。

请同学们根据标题，发挥想象，猜一猜，这首诗歌分别会写怎样的景，抒怎么情。

景

情

《春望》

学生活动二：知人论世，明方向。

1.知人——是谁在望？

猜一猜：根据杜甫草堂的对联，了解作者。

“诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心”

明确：围绕“诗史”“野老”“草堂”“鹄”（高远之志，是理想）“鸥”（苟且之身，是现实），几点依据来明确是心系苍生,胸怀国事，但又命运多舛、飘泊一世的现实主义诗人杜甫在望。

2.论世——能望见什么？

【资料一】天宝十四载（755年）十一月，安史之乱爆发。杜甫避难鄜州羌村，后只身北上，投奔灵武，途中不幸被俘，困居长安。

【资料二】“宫室焚烧，十不存一，百曹（曹：官署)荒废，曾无尺椽（chuán，代指房屋）”……人烟断绝，千里萧条。

身处沦陷区的杜甫会目睹了一番怎样都能景象？会发出怎样的感慨？请修改你的猜想。

学生活动三：诗作初读，晓大意。

听读，明节奏。

五言律诗都是以二三拍为主，也有二一二拍、二二一拍

译读，知大意。

借注释、明疑难点、合作交流

诵读，悟感情。

根据诗中的情词：泪、恨，明确忧伤愁苦的情感基调，并用低沉的语气这首诗的情韵。

学生活动四：涵咏品味，探究竟。

选读一联，发挥想象，置身诗境。请用下列句式表达：

“我”看\听到（眼前之景）。

“我”想到（想象之景）。

“我”感慨（心理补白）。

手法：。

明确主旨：《春望》通过描写安史之乱中长安城的荒凉残破景象，抒发了诗人忧国思家的感情，反映了诗人渴望安宁，向往和平幸福的愿望。

小结：他眼里望着家和国，心里想着家和国，通过深沉的凝望，将对春景的伤感，对战乱的悲愤，对家人的思念，都凝结成了他在春天里的盼望——渴望安宁，向往幸福。

对比阅读，学以致用

同是困于长安期间，他还写了另一名作《月夜》，大家一起读读看，这两首适合在思想感情和写作手法上各有何异同？

月夜

今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干？

学以致用：猜读法谁在看？看什么？情怎样？

拓展阅读，感悟悲悯

下面这首《闻官军收河南河北》，诗人作于七年之后的春天，此时诗人已居家迁徙至四川，他听说朝廷的官军平定了叛军，收复了家乡，诗人又会有怎样的心情呢？

闻官军收河南河北

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

学以致用：抓情词

七年前的杜甫，45岁，白发稀疏、衰老颓唐、忧愁悲伤，七年后的杜甫，52岁，却在听闻收复失地后，欢喜欲狂、放歌纵酒、意欲还乡。忧乐皆因家国，命运皆连家国。

课堂小结

古有诗圣杜甫——“