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老人与海（第三课时）年级：高二学科：语文（统编版）主讲人：许姗姗学校：清华大学附属中学

我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，一片真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能够写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他事物。——海明威

1以“冲突”为重心的叙事节奏3面对困境的人生抉择目录2困境中的人物面貌

任务一：通过阅读整本书，你发现大海、老人、孩子、大马林鱼和鲨鱼分别代表着什么？老人：象征外部遭受困厄，精神高贵的主体

原文：可老人一贯把大海想象成女人，她向人们施与或拒绝施与莫大的恩惠，如果她做出什么狂暴或者邪恶的事情，那也是出于无奈。

大海：生命力、可能性，风险机会并存、证明自我的场所。老人：象征外部遭受困厄，精神高贵的主体

原文：它那惊人的长度和宽度，它的力量和美，全都展露无遗……可我杀死了这条鱼，它是我的兄弟……可是他们配吃吗？不配，当然不配。它的举止风度何等高贵，它的尊严何等伟大，谁也不配吃它。

老人：象征外部遭受困厄，精神高贵的主体大海：生命力、可能性，风险机会并存、证明自我的场所。大马林鱼：美好的理想，高贵的精神品格鲨鱼：阻碍，多且强劲

原文：男孩见老人天天空船而归，心里很难受，他总是走下岸去，帮老人拿卷起来的钓线，或是鱼钩、鱼叉，还有缠在桅杆上的船帆。（老人在海上7次说：要是小男孩在就好了。）男孩看见老人在呼吸，又看看老人那双手，禁不住哭了起来……男孩：我才不管呢……不过从现在起咱们俩一起捕鱼，我要学的东西还多着呢。

老人：象征外部遭受困厄，精神高贵的主体大海：生命力、可能性，风险机会并存、证明自我的场所。大马林鱼：美好的理想，高贵的精神品格鲨鱼：阻碍，多且强劲小男孩照顾、理解、信任、力量精神影响和延续个体独自面对命运艰难获得与迅速失去

任务二：《老人与海》中，除了意象有象征性外，故事主题有没有象征性？

不幸小男孩被迫离开老人大鱼被吞噬只剩下骨架幸运战胜大鱼击退鲨鱼，回到家中小男孩决心追随老人不可抗力连续84天空手而归大鱼的血吸引鲨鱼奋战依旧无法保全鱼肉对抗命运孤身一人去大海的深处制服大马林鱼不懈地与鲨鱼搏斗一个人可以被毁灭，但不能被打败

任务三：选文结尾，老人扛着桅杆往岸上爬。请画出老人的动作轨迹图。

冰山在海里移动很是威严壮观，这是因为它只有八分之一露出水面，而作家所依靠的是思想感情，即水面以下的八分之七。这并不是要求作家把这八分之七和盘托出，相反，应该把它深藏在水里，以加强八分之一的基础。（海明威：《午后之死》）拓展思考：小说中还有哪里可以体现“八分之一”和“八分之七”？

一个“八分之一”的结尾那天下午，露台饭店来了一群游客，有位女士望着下面的海水，发现在空啤酒罐和死梭子鱼中间有条又大又长的白色鱼脊骨，末端耸立着一个巨大的尾巴，东风在海港以外不断掀起大浪，那尾巴也随着潮水起伏摇摆。“那是什么？”她指着大鱼长长的脊骨问一名侍者，现在这鱼骨只是一堆废物，等着潮水把它冲走。“Tiburon（鲨鱼），”侍者说，“Eshark（鲨鱼）。”他本想说说事情的来龙去脉。“我不知道鲨鱼有这么漂亮、形状这么优美的尾巴。”“我也是。”她的男伴说。