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自治区教育工委党建研究课题

《构建少先队阶梯式成长激励体系中“红领巾奖章”争章活动的探索与实践》

课题开题报告

中卫市第六小学

一、区内外研究现状及趋势

（一）区外研究情况：

自2019年11月由共青团中央、教育部、全国少工委下发了关于印发《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》《关于深入贯彻落实党建带团建、队建加强少先队工作体制机制建设的意见》的通知以后，全国各省都制定了相应的推进方案，都在着力研究如何培养和提高少先队员综合素质？如何培养担当民族复兴大任的时代新人？如何培养社会主义事业合格的建设者和接班人？切实增强少先队员光荣感，构建人人可行、天天可为、阶梯式的“红领巾奖章”评价激励体系。

（二）区内研究现状：

从宁夏回族自治区《关于印发宁夏少先队“红领巾奖章”争章工作推进方案的通知》（宁团联发〔2020〕5号）和《少先队2020年工作要点》中的要求可以看出，也要求地方各学校与国家课程融合，寄托互联网+教育，切实推进“红领巾奖章”评价体系，结合少先队工作广泛开展“红领巾奖章”活动，建立健全少先队荣誉激励体系，切实增强少先队员的光荣感和组织归属感，促进全体队员勤奋学习，快乐生活、全面发展。

（三）校内研究现状：

虽然中卫六小在少先队的各种活动中也尝试采用“红领巾奖章”的评价体系，但评价缺乏实践性、具体性、常态性、持续性和贯通性，研究构建出一套适合我校少先队工作的阶梯式成长激励体系是很有现实意义的。

二、研究的目的意义

为培养和提高我校少先队员综合素质，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养社会主义事业合格的建设者和接班人，根据《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》《关于深入贯彻落实党建带团建、队建加强少先队工作体制机制建设的意见》（中青联发〔2019〕13号）和宁夏印发的《少先队2020年工作要点》的要求，我们要与国家课程融合，寄托互联网+教育，结合全校实际情况和特点，将广泛开展“红领巾奖章”活动，建立健全少先队荣誉激励体系，切实增强少先队员的光荣感和组织归属感，促进全体队员勤奋学习，快乐生活、全面发展，我们要进行《构建少先队阶梯式成长激励体系中“红领巾奖章”争章活动的探索与实践》的课题研究。

三、拟研究解决的问题

如何通过“红领巾奖章”争章活动构建“中卫市第六小学少先队阶梯式成长激励体系？

四、核心概念的界定

（一）少年先锋队:主要任务是团结教育少年儿童听党的话,爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱护公共财物,努力学习,锻炼身体,培养能力，立志为建设有中国特色社会主义现代化国家贡献力量,努力成长为社会主义现代化建设的合格人才，做共产主义事业的接班人。服务少年儿童的健康成长。维护少年儿童的正当权益。

（二）少先队组织:是学校素质教育的重要组成部分，是党、团领导的少年儿童群众组织，具有明显的现实性和时代感，是少先队健康成长、放飞心灵的大舞台。人类一切真知源于实践，并在实践中得到检验和深化。少先队工作要取得成效，必须通过实践，实践性是少先队的传统特点，具有长期性、反复性、渐进性和多层次性的特点。

（三）红领巾奖章：是少先队组织给予少先队员的最高荣誉，由所在市少工委，团委和教委联合颁发颁奖范围为小学三年级以（含三年级）至初二年级的优秀少先队员。

五、课题研究思路、内容与方法

（一）研究思路：

1.组建课题研究组织机构，明确目标，深入参加课题组成员组织的少先队活动，观察并研究获得奖章的少先队员的前后变化，获得第一手资料；

2.明确研究的方向和重难点，拟定详细的研究策略与研究方式，有步骤分阶段地深入开展课题研究与实验，研究出适合少先队的阶梯式成长激励体系，实现对本课题的研究；

3.不断总结，提炼研究成果，通过“红领巾奖章”争章活动构建“中卫市第六小学少先队阶梯式成长激励体系。

（二）研究内容：

1.紧密结合少先队员日常学习生活，尊重少年儿童不同成长阶段的认知规律和行为特点，对政治启蒙和价值观塑造的要素进行儿童化的、逐步深入的生动解析；

2.运用少先队特有的奖章、荣誉、服务岗位、实践体验等多种激励载体，具体化、常态化、持续化地激发少先队员光荣感的内生动力；

3.结合“红领巾奖章”实施方案，研究构建中卫市第六小学少先队“红领巾奖章”争章活动的阶梯式成长激励体系。

（三）研究方法：

1.文献法:在课题研究中，对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于本课题研究的文献资料，组织课题组成员学习，提升科研能力；

2.实验研究法:结合课题组成员任教年级，从四、五、六年级中各选择一个中队作为“实验中队”采用“红领巾奖章”争章活动的激励机制进行考核评价少先队员，选取同年级的另一个中队为“对比中队”对比研究实验效果；

3.观察法:课题组成员在平时的校园生活中，用自己的眼睛、耳朵等各种