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《小学高段数学教学与思政教育深度融合的有效研究》

教学设计总结

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”面对新的时代课题，小学数学课程牢牢把握“立德树人”这一根本任务，突出育人价值，润物无声，致力于培养既有数学素养，又有家国情怀和美好情操的社会主义建设者和接班人。而小学阶段不仅是学生长身体、学习知识的重要时期，更是学生思想、政治、品德启蒙和行为习惯养成的关键时期，要引导学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感,具有做社会主义建设者和接班人的美好愿望。小学数学课程是培养学生核心素养的基础课程，具有基础性、普及性和发展性，不仅能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，还能培养学生的抽象能力、推理能力、创新意识和实践能力，进而促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。思政教育对于学生核心素养的提升具有重要的作用，在小学数学教学中深度、有效融合思政教育是丰富数学课堂内涵的需要，而《小学高段数学教学与思政教育深度融合的有效研究》课题的研究，为我们在数学中将思政教育深度融合在教学设计中起了很好的引领作用，也对我们如何在教学设计中适时、恰当、有效、深入的将思政教育深度融合在教学设计中有了更高的要求。

从《小学高段数学教学与思政教育深度融合的有效研究》课题研究实施以来，由我们课题组成员牵头，从自身提高政治站位，提升提炼思政元素的能力，加强对新时代人才需求和培养要求的理解，拓展思政知识的广度和深度，只有这样才能保证思政教育符合学科特点，又具有科学性、思想性和真理性，防止思政教育机械添加和牵强附会。就这样一边学习一边探究我们在自己的教学设计中尝试融入思政教育，并应用实施于本班数学课堂中。

我们在教学设计中渗透优秀传统文化思想，老师向学生介绍古代著名的数学专著——《九章算术》《周髀算经》《孙子算经》等。如老师在《鸡兔同笼》教学设计中介绍《鸡兔同笼》在《孙子算经》中的记载。当前，中国正在进行一场中华民族的伟大复兴，学生必须与时俱进，努力学习科学文化知识，将来为建设祖国贡献力量。这样的教育可以使学生树立远大理想，憧憬美好未来，同时更加明确学习的目的。有了这样的热情和干劲，学生就会努力克服困难，努力提高学习成绩。

闲暇时间我们深挖教材中的德育素材，对学生进行思想品德教育。小学数学教学中的例题和习题中内容丰富多彩，但它不像语文课程那样显而易见，往往是以隐蔽、潜在的形式出现。因此，作为一名小学数学课程的教师，要吃透教材，努力挖掘，找到教学过程中育人的切入点，把学科知识传授与思想品德教育有机地结合起来。如我们老师在教学六年级教材中有关储蓄方面的知识教学设计中，不但使学生学会百分数的计算知识，同时适时设计了使学生从小学会养成勤俭节约，反对铺张浪费的良好习惯。在学习解答有关税率方面的习题时，通过视频巧妙的向学生宣传有关纳税方面的政策和知识，使学生从小懂得依法纳税是每一个公民应尽的义务，长大了从商能积极主动纳税，将这种意识有效的渗透到学生幼小的心灵中，就能促进其良好的行为培养。还有在《平均数》一课教学中以重温我们伟大的祖国自1949年成立以来，已经进行了18次大阅兵，那宏大的场面真可谓是振奋人心的视频，让学生见证国家的成长历程，对学生进行爱国教育，增强孩子们的集体意识与团结合作意识。引出参加阅兵式的男队员的平均身高在1.8米-1.9米之间，女队员的平均身高是1.78米；他们平均年龄是22岁，巧妙的引出课题。

结合教学全过程，适时渗透思政教育。数学课它没有一个固定的思想教育点，但是小学数学教材中，却含有大量思政素材，我们在教学知识的同时，注意发掘教材的德育因素，优化教学过程，引导学生悟道明理。例如一年级小朋友一进入学校，教材第2、3页主题图“美丽的校园”，教师通过让学生观察图中的情景，再结合学生的生活实际一一观察自己美丽的校园，从而对学生进行热爱学校、热爱班集体的良好品德教育，教育学生要珍惜今天的幸福生活，在美好的校园里努力学习，学好本领，长大为祖国建设更加美丽的校园。

课余时间我们深入学生生活，加强教育引导。坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，从多方面培养学生、教育学生。一个人的思想道德的形成需要一个过程，在这个过程中需要有人引导他，当他偏离道德准则时及时把他拉回来，引导他走入正轨。这就需要我们深入学生生活中了解学生、关心学生，和学生一起学习、一起游戏、一起谈心等等，积极开展个别谈话和反映他们心声的集体活动，用“因材施教”的方针，重视做好转化工作，变简单灌输为启发诱导，变消极约束、看管为积极自我激励、自我管束以增强思想道德教育工作的效果。

在课题组成员的带领下，通过不断的实践研讨思政教育深度融合数学课堂有了显著的成效，不仅课题组成员实践，带动身边的老师一起实践，渐渐的大家都注意在小学数学课堂中渗透思政教育，既亲切生动，又富有感染力，更容易引起学生的