苏教版初中生物教学计划编写技巧.docx

苏教版初中生物教学计划编写技巧

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版初中生物教材第八年级下册第二单元“生物的遗传与变异”中的第五节“基因控制生物的性状”。具体内容包括：基因的概念、基因控制生物的性状、基因的显性与隐性、基因在亲子代之间的传递等。

二、教学目标

1.让学生理解基因的概念，掌握基因控制生物性状的原理。

2.培养学生运用遗传图解分析基因传递的能力。

3.引导学生关注基因技术与人类生活的关系，培养学生的生命伦理意识。

三、教学难点与重点

重点：基因的概念、基因控制生物性状的原理、基因的显性与隐性、基因在亲子代之间的传递。

难点：基因的显性与隐性、基因在亲子代之间的传递规律。

四、教具与学具准备

教具：多媒体教学设备、遗传图解示例图、黑板、粉笔。

学具：学生教材、作业本、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程

1.实践情景引入：通过展示一些常见的遗传现象，如双眼皮、单眼皮、ABO血型等，引导学生思考遗传的本质。

2.知识讲解：

(1)讲解基因的概念，引导学生理解基因是生物体内控制性状的基本单位。

(2)通过示例图解，讲解基因控制生物性状的原理，让学生掌握基因与性状之间的关系。

(3)讲解基因的显性与隐性，让学生了解基因表现形式的不同。

(4)通过遗传图解，讲解基因在亲子代之间的传递规律，让学生掌握基因的遗传方式。

3.例题讲解：分析一些具体的遗传案例，如双眼皮与单眼皮的遗传规律，让学生运用所学知识解决问题。

4.随堂练习：让学生根据所学内容，自己绘制遗传图解，分析案例中的遗传规律。

5.知识拓展：引导学生思考基因技术与人类生活的关系，如基因治疗、基因编辑等，同时培养学生的生命伦理意识。

六、板书设计

板书内容：基因的概念、基因控制生物性状的原理、基因的显性与隐性、基因在亲子代之间的传递。

七、作业设计

作业题目：

1.简述基因的概念及其作用。

2.绘制一个基因的显性与隐性遗传图解。

3.分析一个遗传案例，写出遗传规律。

答案：

1.基因是生物体内控制性状的基本单位。

2.略。

3.略。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过讲解基因的概念、基因控制生物性状的原理、基因的显性与隐性、基因在亲子代之间的传递，使学生掌握了基因的基本知识。在教学过程中，通过示例图解、遗传案例分析等环节，使学生能够运用所学知识解决问题。在今后的教学中，应加强对基因技术应用与伦理方面的探讨，培养学生的人文素养。同时，可组织学生进行基因技术的社会调查，了解基因技术在现实生活中的应用，提高学生的实践能力。

重点和难点解析

1.基因的概念：基因是生物体内控制性状的基本单位。在这个环节中，学生需要理解基因的本质、功能以及基因与DNA的关系。

2.基因控制生物性状的原理：学生需要掌握基因是如何通过编码蛋白质来控制生物性状的，以及基因与环境因素之间的相互作用。

3.基因的显性与隐性：这是教学中的一个难点，学生需要理解显性基因和隐性基因在遗传过程中的表现形式，以及如何通过遗传图解来分析基因的显性与隐性。

4.基因在亲子代之间的传递：学生需要掌握基因在亲子代之间的传递规律，包括孟德尔遗传定律和染色体遗传。

1.基因的概念：基因是DNA分子上的特定序列，它们通过编码蛋白质来控制生物的性状。每个基因负责编码一种特定的蛋白质，而蛋白质则参与各种生物化学过程，从而影响生物的生理和形态特征。例如，在人类中，基因决定了眼睛的颜色、血型和身高等特征。

2.基因控制生物性状的原理：基因通过编码蛋白质来控制生物性状。蛋白质是生物体内各种生物化学过程的关键参与者，它们可以影响细胞的生长、分化和功能。基因通过控制蛋白质的合成，进而影响生物的性状。同时，基因与环境因素之间的相互作用也会影响生物性状的表现。例如，一个人可能拥有遗传上的双眼皮基因，但如果在成长过程中受到外伤导致眼皮疤痕，那么双眼皮可能不会表现出来。

3.基因的显性与隐性：基因的显性与隐性是指基因在遗传过程中的表现形式。显性基因是指在遗传中表现出来的性状，而隐性基因则是指在遗传中不表现出来的性状。例如，在人类中，双眼皮是由显性基因控制的，而单眼皮是由隐性基因控制的。如果一个人拥有双眼皮基因，那么他们就会表现出双眼皮的性状；而如果一个人拥有单眼皮基因，那么他们就会表现出单眼皮的性状。学生需要通过遗传图解来分析基因的显性与隐性，例如，通过Punnett方格图来预测子代的遗传性状。

4.基因在亲子代之间的传递：基因在亲子代之间的传递遵循孟德尔遗传定律和染色体遗传。孟德尔遗传定律描述了基因在亲子代之间的传递规律，包括分离定律和自由组合定律。分离定律指出，每个基因在生殖细胞中分离，独立地传递给后代；自由组合定律指出，不同基因在生殖细胞中的组合是随机的。染色体遗传则涉及