第二节;多细胞生物体的组成.docx

第二节;多细胞生物体的组成

一、教学目标：学问性目标：1、描述多细胞植物体的构造层次：细胞、组织、器官、个体。2、描述人体的构造层次：细胞、组织、器官、系统、个体。二、教学重点与难点：重点：描述植物体和人体的构造层次难点：描述人体的构造层次。三、教学打算：1、自制课件。2、flash：〔1〕植物体；〔2〕植物体的构造层次；〔3〕人体的构造层次。3、番茄果实假设干个。四、教学过程：教学内容老师活动学生活动导入新课视察：绿色开花植物体的构造层次[展示]：一株花生植物株的图片。[提问]：你能说出右图的花生由哪几局部组成吗?[讲解并描述]：同学们视察到的组成花生植株的花、叶、根、果实等局部，就属于一种新的构造层次——器官。多细胞植物体大多是由多种器官组成的。[提出问题]：什么是器官？器官是怎样构成的？让我们共同探究多细胞生物体的组成。[出示]：一株番茄的图片。[视察思索]：你看到了番茄的哪些器官?请遵照从答复：花、叶、根、茎花生果实。产生疑问，激发爱好。以小组为单位视察探讨。教学内容老师活动学生活动多细胞植物体的组成下到上的依次逐一说出来。是否还有干脆看不到的器官？实际共有几种器官？[小结]：绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成。[提问]：器官又是怎样构成的呢？[视察]：遵照由表及里的依次视察番茄果实。[思索]：番茄果实的表层是什么?它有什么作用?应当属于何种组织?其内部又有些什么?各起什么作用?分别属于什么组织?[讲解并描述]：不同的组织遵照必须的次序组合起来，形成具有必须功能的构造，叫做器官。[出示]：油菜植株的图片，要求写6种器官的名称。[提问]：绿色开花植物的这些器官分别起什么作用呢？根——汲取土壤中的水分和无机盐；茎——把根和叶连接起来，向上输送根汲取的水分和无机盐，向下输送叶制造的有机物。叶——承受阳光照耀，光合作用，制造出有机物。花——凋谢后形成果实果实——体内产生种子种子——长出新的幼苗[归纳]：请你归纳出绿色开花植物的构造层次。[播放flash]：多细胞植物的构造层次。干脆看不到的有花、种子。实际共有6种器官。切开番茄果实时留意平安。回忆有关植物组织的学问，认为果实的表层是爱护组织，具有爱护作用；其内部有果肉，属于养分组织。认同器官由组织构成。借助填图题稳固刚学的学问。小组探讨略。认同根、茎、叶与植物的养分有关，是养分器官；花、果实、种子与植物的生殖有关，属于生殖器官。集体答复：细胞→组织→器官→植物体。稳固所学内容。教学内容老师活动学生活动人体的组成[出示]：人体的消化系统图片。[提问]：你能说出与人体的消化有关的器官吗？[出示]：胃的构造层次图片。[探讨]：胃的组成。[讲解并描述]：胃壁由四层构造组成，分别属于上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。[提问]：这些器官共同具有的生理功能是什么？[提问]：人体是否与植物一样由器官就能干脆构成个体？[出示]：人体的八大系统图片。[讲解并描述]：由于人体器官的增加，生理功能的困难，故不能像植物那样干脆由器官构成人体，而形成了又一构造层次——系统。[提问]：你能说说什么是系统吗？[小结]：人体的不同器官，遵照必须的次序组合起来，形成具有特定生理功能的构造，叫做系统。[提问]：请你归纳人体的构造层次。[情境]：体育课上同学们进展猛烈运动时，身体的各系统是如何进展活动的？[讲解并描述]：人体的消化、呼吸、循环、泌尿、内分泌、生殖系统在神经系统和内分泌系统的调整下，亲密协作协调统一，完成各种生命活动。指图说出局部器官名称，其余的教师补充。认同人体器官也由多种组织构成。依据日常生活经历答复：消化食物和汲取养分物质。观看图片，直观地发觉人体是由系统构成的。大多数同学都能写出：细胞→组织→器官→系统→人体依据平常的体验说出心跳加快，呼吸加快、加深，血液循环加快，出汗，四肢协调运动等，从而体会到人在进展一项活动时，身体的各个系统会协调统一。五、板书设计：第2单元第4章生物体的组成其次节多细胞生物体的组成一、多细胞植物体的组成二、人体的组成六、课堂练习：一、判定题1.洋葱、番茄等植物体是由很多细胞组成的。()2.一株绿色开花植物的养分器官是根、叶子、种子。()3.人体的每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能。()二、填空题1.绿色开花植物由_____________、______________、______________、_______________、_____________和_____________组成。2.人体的各个系统在____________________的调整下亲密协作，协调统一，完成各项生命活动。3.胃是人体的一个器官，它是由多种组织构成，如_____________、______________和