Unit 1 People of Achievement Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中英语选择性必修第一册阅读与思考——单元1成就人物

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

本节课将围绕单元1的主题“成就人物”，通过阅读和思考，帮助学生掌握相关词汇和表达方式，提高阅读理解能力和批判性思维能力。教学内容主要包括两篇课文阅读，第一篇课文介绍了一位杰出的科学家，第二篇课文则讲述了一位优秀的教育家。通过对比阅读，学生能够了解不同领域人物的成就和贡献，培养跨文化交流的能力。

教学过程分为两个阶段：第一阶段为阅读理解，学生通过自主学习和小组讨论，掌握课文内容，提高阅读理解能力；第二阶段为思考与讨论，学生通过分析课文中的关键信息，培养批判性思维能力，同时进行小组合作，分享自己的观点和感受。

核心素养目标

本节课旨在通过阅读和思考，培养学生的英语学科核心素养。具体目标包括：

1.提高学生的语言能力：通过阅读和讨论，学生能够掌握课文中的关键信息和词汇，提高英语阅读理解能力。

2.培养学生的思维品质：通过分析课文中的观点和论据，学生能够培养批判性思维能力，学会从不同角度思考问题。

3.提升学生的文化意识：通过学习不同领域人物的成就和贡献，学生能够了解不同文化背景下的价值观和行为准则，提高跨文化交流的能力。

4.增强学生的学习能力：通过自主学习和小组合作，学生能够培养自主学习的能力，学会与他人合作，提高学习效果。

教学难点与重点

1.教学重点

-课文内容理解：学生需要掌握课文中的关键信息和词汇，包括人物的名字、成就和贡献等。例如，第一篇课文介绍的科学家及其主要研究成果，第二篇课文中的教育家及其教育理念。

-阅读技巧：学生需要通过阅读理解，掌握文章的主旨和论点，能够从文章中提取关键信息。例如，学生需要学会快速定位文章中的主题句和支撑句，理解作者的观点和论据。

-词汇运用：学生需要掌握课文中的重点词汇和表达方式，能够正确运用到实际情境中。例如，学生需要学会使用相关的词汇描述人物的成就和贡献，表达自己的观点和感受。

2.教学难点

-阅读理解：对于一些长句子和复杂句型，学生可能会感到难以理解。教师需要通过分步讲解和例子演示，帮助学生分析句子的结构和含义，提高阅读理解能力。

-批判性思维：学生可能对于分析课文中的观点和论据感到困难，不知道如何提出自己的观点和评价。教师可以通过引导性问题和小组讨论，激发学生的思考，培养批判性思维能力。

-文化差异：学生可能对于课文中所涉及的文化背景和价值观不熟悉，难以理解人物的行为和思想。教师可以通过相关文化背景的介绍和比较，帮助学生理解文化差异，提高跨文化交流的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版高中英语选择性必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括人物成就的图片、图表和视频等，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，设置一个展示区，供学生分享自己的观点和感受。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文阅读和相关词汇表，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“这些人物为什么被认为是有成就的？”“他们的成就对你的未来有何启示？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文和相关词汇表，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一位科学家的有趣故事，引出