2《丁香结》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

2《丁香结》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：六年级上册语文《丁香结》教学设计

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《丁香结》这篇课文，让学生能够理解和运用文中优美的词语和句式，提高他们的语言表达能力；培养学生对丁香花意象的审美鉴赏能力，引导他们发现生活中的美好；通过分析课文中的文化内涵，加深学生对中华传统文化的理解和传承。同时，通过讨论和思考，提升学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

学情分析

六年级（1）班的学生们已经具备了一定的语文基础，他们对文章的结构和表达方式有一定的了解。大部分学生能够独立阅读并理解课文内容，对一些生词和句型也能够掌握。然而，部分学生在语言表达和思维逻辑方面还有待提高，他们对于一些复杂的句子结构和修辞手法可能理解不够深入。

在知识能力方面，学生们对丁香花的基本概念和特点有一定的了解，但对于课文中所蕴含的文化内涵和象征意义可能理解不够深入。此外，部分学生在审美鉴赏和创造方面能力较弱，他们可能对于课文中描绘的美丽景色和情感表达难以产生共鸣。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论，但对于自主学习和思考的习惯还有所欠缺。在课程学习中，需要引导他们主动思考问题，提出自己的见解，并能够独立完成学习任务。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《丁香结》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频等多媒体资源，如丁香花的图片、相关诗歌的视频等，以帮助学生更好地理解和欣赏丁香花的意象。

3.实验器材：如果课程中涉及实验，如观察丁香花的实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、放大镜等。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和讨论的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行互动学习和实验操作。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是《丁香结》这篇课文。在上课之前，请各位同学先仔细阅读课文，并尝试回答一个问题：你们对丁香花有什么印象呢？

2.探究课文内容

(1)请同学们阅读课文第一段，思考并回答：课文开头描述了什么样的景色？作者为什么要写这样的景色？

(2)接着，我们来分析课文中的第二段。这段文字主要描绘了什么？请大家尝试用自己的话来概括。

(3)在第三段中，作者提到了丁香结的意象。请大家思考一下，为什么作者要用丁香结来比喻生活中的烦恼和困扰？

(4)最后，我们来阅读课文最后一段。作者在结尾部分表达了怎样的情感？你对这段文字有什么感受？

3.小组讨论

(1)现在，请同学们分成小组，讨论并回答以下问题：你们认为课文中的丁香结象征着什么？它对你的生活有什么启示？

(2)小组成员之间可以互相分享自己的观点和感受，并进行交流和讨论。

4.总结与反思

(1)请同学们汇报自己小组的讨论成果，并分享各自的观点和感受。

(2)老师会根据同学们的回答进行点评和总结，并对课文内容进行进一步的解释和阐述。

5.课堂小结

6.作业布置

请同学们课后写一篇短文，谈谈自己对《丁香结》这篇课文的理解和感受，以及它对自己的启示。

知识点梳理

1.课文内容理解

a.作者通过对丁香结的描写，表达了生活中的烦恼和困扰。

b.课文中描绘了丁香花的美丽和香气，以及作者对丁香花的喜爱。

c.丁香结在课文中的象征意义，它代表了生活中的问题和难题。

2.语言知识点

a.课文中的重点词汇和短语，如“丁香花”、“结”、“烦恼”等。

b.课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们的作用和效果。

c.课文中的一些特殊句式和结构，如倒装句、并列句等。

3.文化知识点

a.丁香花在中国传统文化中的象征意义和寓意。

b.课文中所涉及到的传统文化元素，如诗词、绘画等。

c.课文中的文化背景和时代背景，如作者的生活经历和创作背景。

4.思维能力培养

a.通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维能力，如推理、归纳等。

b.通过讨论和思考，培养学生的批判性思维能力，如质疑、反驳等。

c.通过创作和表达，培养学生的创新思维能力，如想象力、创造力等。

5.情感态度与价值观

a.通过课文学习，引导学生理解和欣赏生活中的美好事物，如自然景色、人际关系等。

b.通过课文中的情感表达，引导学生培养积极的情感态度，如乐观、向上等。

c.通过课文中的道德观念，引导学生树立正确的价值观，如诚实、善良等。

内容逻辑关系

①课文主题理解

《丁香结》通过对丁