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东北技工技术支持_浅谈教育技术支持与技工学校教学

现代技工教育要求老师紧跟技术开展的潮流，刚好更新学问体系和专业技能。但是现实中技校老师普遍工作量较大，且多数同时还肩负着班级管理等各方面的工作任务。因此通过对技校老师供应教育技术支持，从而提高教育教学质量是解决此问题的好方法。

一、技术的高速开展使引入教育技术支持成为势必

职业是随着时代的开展而改变的，在不同的社会、经济和科技条件下同样的职业对于劳动者的职业实力要求也是不同的。当今社会中技术的变革超过历史上的任何时代，信息技术飞跃开展，新技术、新工艺、新设备不断产生。有探究说明，技术进步对社会职业的种类和职业活动的内容产生了极大的影响，也导致产业构造和职业构造的不断改变。

技术工人作为将科技转化为生产力的终端势必带有现代社会的烙印。对于先进技术的驾驭，能够对已有学问体系进展更新，已经成为对技术工人新的要求。

技校老师除肩负着相应的教学任务外，大多数还兼任班主任工作，工作量巨大。技术探究须要以人为核心。仅仅依靠业余时间进展自修和短期的技术培训很难使技校老师的学问、技能的更新跟得上技术前进的速度。而且这种学习往往是盲目的、缺乏指导的、资料匮乏的，效果较差。

因此，在技工学校中建立技术支持制度为广阔的老师供应各类学习资源和协助是必要的。除可以降低老师的学习本钱、工作压力、规划个人专业开展，对于提高教学质量、标准教学内容、提高学校吸引力都是有莫大好处的。

二、引入教育技术支持是提高技校老师教学实力的须要

近几年，技工教育开展快速，招生数量有了较大的增幅。为适应教育教学的须要多数技工学校接连从社会各界聘请了大量的各类人员从事教学工作。但是通过分析新进老师的职业经验和教育背景可以看出，大多数人并不干脆具备学问水平、教学实力以及对于老师身份的认同感。

局部学校在招收老师片面强调其专业技术实力，但是忽视了技术水平高并不等于有实力将自身的技术合理高效的转化为教学内容。

教学质量取决于学生和老师两方面的努力，但是拥有良好的师资仍旧是取得胜利的必要条件之一。如何有效地提高老师的各方面实力，保证高实力的老师为学校长期的效劳使学校必需探究的课题。

通过加强教育技术支持可以有效提高技校新进老师在教学中的成长速度，是造就真正适应现代技工教育教学老师的良好途径。

三、教育技术支持是加快工程教学法实施的势必

在面对21世纪的现代课程理论来看，教学活动应当鼓舞学生在自主状态下学习，鼓舞学生在探究发觉中学习。对于学生而言，真实的生活同样是最好的课程，学生须要以现实生活为根底的学习；学习活动是以个人为根底的，不同的人有不同的学习方式，学校应当能够供应学生较宽松的学习环境，允许学生选择适合于他们自己的独特的学习方式；学习不仅是对学科学问的学习，学习也应当包括了解这些学问获得的过程、方法，了解获得这些学问的专家、学者的情感、看法和科学价值观等；学习是一个探究的过程，学生在学习中探究未知；学习也是一个实践的过程，是将已经学到的学问综合应用于实践的过程。学校应当依据现代课程理论缔造条件，供应给学生进展多种形式的学习。

而且现代技工教育正从传统的以老师为中心，以课堂为中心，以书本为中心的教学方式转变为以学生学习为中心，以强化个体实践为中心，以信息沟通为中心，变被动教育为主动教育，变应试教育为素养教育、变学问教育为实力教育。这在旧有教学手段下很难在得到充分实现，因此很多新的教学模式、方法和手段应运而生。

2021人社部起先在局部技工院校中进展任务驱动的工程教学法试点，盼望重建技工教育的教育教学方式，从而在根本上变更技工院校的教学现状，推动人力资源的深化开发。

以工程为驱动的教学方法是在德国等职业教育强国中的广泛采纳的教学方式，它对于指导老师提出了更高的专业实力要求。除要求老师对于本专业和相关的学问、技能驾驭娴熟外，对于构成工程内容的全部工种的学问、操作、加工工艺有深化的了解，并对教学工程理解透彻能站在设计、工艺和详细操作等多种角度针对学生需求进展指导。

这对于老师的实力要求是前所未有的，而大多数技校老师的专业学问和技能多数局限在单一专业。限于专业实力和职业经验，大多数难以站在一个较高的位置来对教学工程作出深化的阐述，这一现象干脆影响教学质量。

〔作者单位：山东省青岛市技师学院〕