Unit 1 Food matters Grammar and usage 教学设计 -2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册.docx

Unit1FoodmattersGrammarandusage教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1FoodmattersGrammarandusage教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中英语译林版（2020）选择性必修第一册Unit1Foodmatters中的Grammarandusage部分。这部分内容主要涉及到情态动词can的用法，以及一般现在时的被动语态。学生将通过本节课的学习，掌握情态动词can在表示能力、可能性、允许等意义时的用法，以及一般现在时的被动语态的构成和用法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的英语学习中已经掌握了情态动词can的基本用法，本节课将进一步拓展其在具体语境中的运用。同时，学生也已经在之前的学习中接触过一般现在时和被动语态，本节课将对这两个语法点进行巩固和拓展。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习情态动词can的用法和一般现在时的被动语态，学生将提高自己的语言运用能力，能够准确地表达自己的能力和可能性。同时，通过讨论食物话题，学生能够增强文化意识，了解不同文化的饮食习惯，培养跨文化交流的能力。此外，学生在解决问题的过程中将发展自己的思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将提高自己的学习能力，培养独立思考和合作交流的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是情态动词can的用法和一般现在时的被动语态。具体重点包括：

（1）情态动词can表示能力、可能性、允许等意义时的用法，如：Icanswim./Canyoufinishthework?/Youcantgotherewithoutpermission.

（2）一般现在时的被动语态的构成和用法，如：Thefoodiscookedbymymother./Thedishesarecleanedbythewaiter.

2.教学难点：

本节课的难点内容主要是情态动词can和一般现在时的被动语态在具体语境中的运用。具体难点包括：

（1）情态动词can在表示能力、可能性、允许等意义时的用法，如：Canyoufinishtheworkinonehour?学生可能不清楚如何准确地使用can来表示可能性，如Canhecometotheparty?和Ishecomingtotheparty?的区别。

（2）一般现在时的被动语态的用法，如：Thefoodiscookedbymymother.学生可能不清楚被动语态的构成和用法，以及如何正确地将其应用于实际情境中。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过实例讲解、练习题、小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握情态动词can和一般现在时的被动语态的用法，并鼓励学生在实际情境中进行运用，以突破学习难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有高中英语译林版（2020）选择性必修第一册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如食物图片、食谱、视频片段等，以直观地展示和解释情态动词can的用法和一般现在时的被动语态。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如可能需要准备一些简单的食材和烹饪工具，以便学生进行实验操作和体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的音响设备、投影仪等教学设施正常运作，以支持多媒体资源和实验器材的使用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕情态动词can的用法和一般现在时的被动语态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情态动词can的用法和一般现在时的被动语态。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导