2.4 《致云雀》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

2.4《致云雀》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自统编版高中语文必修上册第二单元第四课《致云雀》。本节课主要内容包括：

1.诗歌背景：介绍诗人的生平背景，帮助学生理解诗人创作本诗的心境和情感。

2.诗歌朗读：指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和节奏感。

3.诗歌解析：分析诗歌的主题思想、意象、修辞手法等，帮助学生深入理解诗歌内涵。

4.创作启示：启发学生从诗歌中汲取灵感，创作自己的诗歌作品。

5.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对诗歌的理解和感悟，提高学生的表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过朗读、解析和创作活动，提升学生准确、流畅地表达自己的思想感情的能力。

2.思维品质：通过分析诗歌的主题思想、意象和修辞手法，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化理解：通过学习《致云雀》，使学生了解英国文学背景，提高对不同文化语境的理解和尊重。

4.审美鉴赏：引导学生感受诗歌的韵律美和节奏感，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌背景的理解：《致云雀》是英国诗人雪莱的作品，创作背景是19世纪初的英国社会。学生需要理解诗人通过诗歌表达的对自由、理想的追求和对社会的批判。

-诗歌意象的分析：诗歌中云雀象征自由和欢乐，诗人以云雀为载体，表达了自己对美好生活的向往。学生需要掌握诗歌意象的捕捉和分析方法。

-诗歌创作启示：通过学习《致云雀》，激发学生的创作热情，引导学生从生活中寻找灵感，创作自己的诗歌作品。

2.教学难点：

-诗歌韵律和节奏的把握：雪莱的诗歌韵律优美，节奏感强。学生需要在朗读和鉴赏过程中，理解和感受诗歌的韵律美。

-诗歌修辞手法的识别：诗歌中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等。学生需要学会识别和分析这些修辞手法，理解其作用和效果。

-诗歌内涵的深入理解：诗歌表达了诗人对自由、理想的追求和对社会的批判。学生需要在理解诗歌背景的基础上，深入分析诗歌内涵，体会诗人的情感。

-创作自己的诗歌作品：学生需要在理解《致云雀》的基础上，运用所学知识和技巧，创作自己的诗歌作品。这要求学生在掌握诗歌基本知识的同时，发挥自己的想象力和创造力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册第二单元第四课《致云雀》的教材。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片、音频资料，如云雀鸣叫声，以及与诗歌主题相关的视频资料，以便在课堂上进行多媒体教学。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，以便于学生进行课堂讨论和互动。同时，预留出足够空间供学生进行诗歌创作展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《致云雀》的预习PPT、音频资料和相关的视频资料，明确要求学生预习诗歌内容和背景。

-设计预习问题：提出问题如“诗歌中的云雀象征着什么？”，“诗人通过云雀表达了怎样的情感？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解诗歌的基本内容和背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果，展示他们的学习进展。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提高他们对新知识的预习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，通过微信群进行互动，提升学习的便捷性和效率。

-作用与目的：

-帮助学生初步接触诗歌，为课堂讨论和深入学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习能力，激发他们对诗歌的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放云雀鸣叫声的音频，引出本课诗歌《致云雀》，激发学生的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、韵律和修辞手法，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和主题，鼓励学生分享自己的见解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对诗歌的各个方面进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的观点，与同伴进行交流。

-提问与讨论：学生针对诗歌内容提出问题，与组内成员共同探讨，深化理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细的讲解，使学生掌握诗歌的基本分析方法。

-小组讨论法：通过小组合作，促进学生之间