成功从良好的习惯开始 .docVIP

来25中学工作快8年了，送走两届学生，和这些学生一起学习，一起成长，慢慢的积累经验，在和其他老师交流和学习的时候，反思自己也总结学生。在教学的过程中发现，现在的学生很多处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，有的学生到学校读书漫无目的，学习上松松垮垮，没有一个好的学习习惯，因此，要想使学生的学习取得好成绩，教师培养学生具有良好的学习习惯是十分必要的。教育家陶行知老先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”由此可见，培养学生良好的学习习惯是多么重要，那么，在高中数学的教学中，要培养学生哪些学习习惯？又应该怎样培养呢？在教育教学中我主要采取以下几方面的措施来进行：

一、培养学生良好的课前预习习惯?

现在的学生大多数没有这个习惯，如果你只是口头上留下预习的作业，比如：回去看看书的第几页，第几课等，往往不会有几个人看，那么我们就帮他们养成这个习惯，在给学生留预习作业的时候要明确预习的目的、任务和要求，比如：背住公式，尝试做一个最简单的练习，记录不理解的问题。本篇文章来自资料管理下载。现在我们的导学案基本可以让学生做好预习，这样做，有利于培养学生主动探索的习惯，提高他们的自主探索能力。

二、培养学生专心听讲的习惯

有些学生只能在课堂的前一半的时间集中精神听课，之后就开始活跃于其他活动中，有些学生可能是晚上睡得晚，白天没精神犯困，还有些学生是听不懂开头就无心继续听下去了，这样看来专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到数学课堂教学的效果。

培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：①教师讲的主要部分、关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，通过提高音调，直接强调，掺杂一些有意思的比喻等等，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯，也更容易记住；②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决；③边听边记，这个并不是非常适合我们的学生，大多数学生，记的时候就忘记听，听的时候又来不及记，对于这种情况，需要慢慢练习，放慢讲课速度，在重点的地方多做停留，给点时间，教学生怎么记，记哪些，比如一句话只记几个关键字就行，自己能看懂就行当老师又往下讲其他知识的时候要停止记录没有记完的，以免错过新知识。养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的，在我上课的时候就发现有几个学生，每当我讲到重点的时候，他都会记录下来，如果不懂，课下会拿本子来问。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容、方法和速度；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。

专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意力，善于巧妙提问、启发思维、引起兴趣、让学生多参与，多动手。另一方面要注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实。上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课，并注意观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。

三、培养学生认真完成作业的习惯：

学生的作业不仅反映学生知识，技能的水平和教学效果，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯。如果学生做作业时养成了一种马马虎虎，敷衍了事的坏习惯，那考试时也很难改掉这些坏习惯。因此，对学生的作业不但要重视知识内容是否正确，还必须注意书面是否工整和按时独立完成，做好及时的批改，最好写些评语，错题让学生做好修改，改后再批，直到作对为止，教师的认真态度也会影响学生的重视程度。做作业要要求学生态度认真、格式规范、独立完成、按时交本，实在不会的题可以从以前的错题中选出几道题补上，这样不但完成了作业，更重要的是巩固了以前的错题。

四、培养学生课后及时复习的习惯

遗忘规律表明，课堂上学生学会的东西，课后有部分是会忘记的。只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，课后复习是课堂练习的继续，是对课堂所学知识进行理解，消化的过程。本篇文章来自资料管理下载。课堂教学活动内容多，速度快，缺乏课后复习，就不能对例题的关键和思路进行深入的分析思考，难以达到深刻领会和灵活运用，学习效果会大大折扣。课后复习不能简单地把教材再看一遍，应该要理解并熟记有关定义，法则，性质，公式，定理。这是解题的依据，是进一步培养其他各种能力的基础。还要复习本节重点在何处，难点在哪里，解题关键是哪一步。再一个，通过课后作业适当做一些练习，是对课堂知识的巩固和提高。