《以美育人》-岭南版初中美术新教材学习.pptx

——岭南版初中美术新教材学习以美育人

CONTENTS目录艺术核心素养01研读新教材02教材编写特色03教学实施04

艺术核心素养01审美感知艺术表现创意实践文化理解

剃头审美感知（形象比喻）美发理发理发：头发长了，除了剪短外，还要用心打理，剪出“层次和“美感”。美发：在前面两者的基础上，还要追求个人品味、风格的过程，是个人整体形象提升的重要环节。结论：美是“层层递进”的关系，前者是后者的基础，后者是前者的铺垫。美发是形象的整体提升。剃头：头发长了，剪短即可。

，音乐、美术、舞蹈戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）创造性情感性审美性课程性质（艺术教育是美育的重要组成部分--真、善、美）人文性

美术学科课程内容框架艺术实践欣赏·评述设计·应用造型·表现综合·探索以核心素养主线：立德树人、革命文化、传统文化

研读新教材02单元学习主题

什么是“大单元教学”？大单元教学是以单元为学习单位，依据学科课程标准。聚焦学科课程核心素养。围绕某一主题或活动(大概念，大任务、大项目)，对教学内容进行整体思考、设计和组织实施的教学过程。大单元教学有三层内涵:一是学科核心素养导向的教学倡导大概念、大任务、大现念与大问题的设计，以此来改变教师的格局;二是针对许多教师只关注知识。技能与分数等，而忽视学生能力，品格与观念培养的问题，应着眼于全面育人的“大道理”;三是从时间维度来看，大单元教学有利于教师正确理解时间与学习的关系。确立“以学习者为中心”的观念。

内在逻辑结构e单元学习主题大观念真实情境（问题情境）第1课学习主题基本问题1关键知识和技能1学习活动1思考·交流或思考·练习第2课学习主题第3课学习主题基本问题3基本问题2关键知识和技能3关键知识和技能2思考·交流或思考·练习思考·交流或思考·练习学习活动2学习活动3

单元名：体现学科逻辑与生活逻辑的融合，按照美术与自我、美术与社会、美术与自然的合理分布，拟定单元名。课名：凸显美术学科的人文特征及学习活动主题。其来源是围绕单元大观念设置基本问题，再推理、演绎而成。发放学习任务单

活动1活动2活动3学业评价与记录展示交流

鉴赏作品方法：构图、明暗关系、肌理、色彩、表现风格评价要点

教材编写特色03

1贯彻核心思想2关注传统传承3注重科学原则4任务群准心特教材编写特点5突出基本问题6强调情境导入7创新学习方式8追求多元评价9呈现新颖美观

VS封面对比

封面全是传统文化

教学实施04握理解课标，分析教材和学情，明确大单元目标（核心素养）。分析根据单元目标撰写大单元设计理念，并制作教学结构图、课时规划表。设计对大单元主题下的教材进行开发与利用，梳理教学流程和教学活动，选择合适的教学策略以及教学方式。开发分课时实施。实施备课环节评价。

学业评价单元名称设计者学情分析单元问题情境单元目标（D/学生能够做到）（K/学生能够知道）（U/学生可以理解）单元基本问题问题串（小问题）美术大单元设计

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