习作例文：尾巴它有一只猫 （教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

习作例文：尾巴它有一只猫（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作例文：尾巴它有一只猫（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：语文习作指导

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过学习《尾巴它有一只猫》这篇习作例文，让学生掌握写作的基本技巧，学会如何进行观察、描述和想象。

2.教学重点：培养学生观察生活中的细节，运用生动的语言进行描绘。

3.教学难点：如何将观察到的细节进行合理的想象和创造，使文章更具趣味性。

三、教学过程

1.导入：利用图片引导学生观察猫的尾巴，激发学生的兴趣。

2.讲解：讲解文章的结构和写作技巧，引导学生学会观察和描述。

3.练习：学生分组讨论，每组选择一个动物，观察其特征并进行描述。

4.创作：学生根据观察和描述的内容，创作一篇关于动物的习作。

5.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结和指导。

四、教学评价

1.学生习作的质量：观察细致、描述生动、想象力丰富。

2.学生参与度：积极参与讨论、主动展示作品。

3.学生对写作技巧的掌握：能够运用所学技巧进行写作。

五、教学资源

1.图片：猫的尾巴图片。

2.教材：《尾巴它有一只猫》习作例文。

3.其他：黑板、粉笔、投影仪等教学设备。

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，培养学生具备良好的语文素养，包括听、说、读、写等方面的能力。

2.观察与描述能力：培养学生善于观察生活中的细节，并用生动的语言进行描绘。

3.想象力与创造力：引导学生运用想象和创造，将观察到的细节进行合理的延伸，使文章更具趣味性。

4.表达能力：培养学生能够清晰、准确地表达自己的思想和观点。

5.合作与交流：通过分组讨论和展示，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.理解《尾巴它有一只猫》这篇习作例文的基本内容和结构。

b.学会观察生活中的细节，并用生动的语言进行描述。

c.掌握如何将观察到的细节进行合理的想象和创造，使文章更具趣味性。

d.培养学生的表达能力和合作交流能力。

2.教学难点：

a.难点一：如何引导学生细致观察生活中的细节，并将其用语言描绘出来。

举例：让学生观察周围的同学，尝试描述他们的外貌特征和动作。

b.难点二：如何帮助学生将观察到的细节进行合理的想象和创造，使文章内容丰富、有趣。

举例：在学生观察到猫的尾巴后，引导学生想象尾巴的作用和猫的生活习性。

c.难点三：如何让学生在写作过程中运用所学技巧，使文章结构清晰、内容连贯。

举例：在学生完成观察和想象后，指导他们如何将这些内容组织成一篇完整的习作。

d.难点四：如何评价学生的写作成果，并提出针对性的建议，帮助他们不断提高。

举例：在学生完成习作后，组织展示和评价活动，教师根据学生的表现给予鼓励和指导。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解文章结构和写作技巧，引导学生理解和掌握知识点。

b.讨论法：学生分组讨论，分享观察和描述的经验，互相学习和交流。

c.实践法：学生通过创作习作，将所学技巧应用于实际写作中，提高写作能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用投影仪展示猫的尾巴图片，引导学生观察和描述。

b.教学软件：运用教学软件进行课堂管理和学生评价，提高教学效果。

c.网络资源：搜索相关动物习作的案例，供学生参考和借鉴，丰富教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《尾巴它有一只猫》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道尾巴它有一只猫的故事吗？它与我们的写作有什么关系？”

展示一些关于尾巴和猫的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《尾巴它有一只猫》的基本内容和写作技巧，为接下来的学习打下基础。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解习作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍习作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解习作在写作中的实际应用或作用。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的习作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解习作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何应用习作技巧解决实际问题。

4.