单元测试质量分析.doc

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单元测试质量分析

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单元测试质量分析

单元测试质量分析

学科数学第一单元总课时量11

一、定量分析

班级

应考人数

实考人数

优良率

与格率

低分率

平均分

测试

日期

三(1)

52

52

65.38

86.54

1.92

80.65

9.15

三(2)

54

54

33.33

90.74

/

75.30

9.15

二、定性分析

肯定成绩:

本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。整个试卷整个试卷注重了基础知识的训练,体现数学即生活的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。不仅考查了学生对基本知识的掌握,而且考查了学生的数学学习技能。

存在问题:?1、填空题,出错率较高的是第6大题,填空题;

2、计算题,这部分学生掌握得很好,但有的学生出现错误主要是因为学生的马虎引起的。

3、解决问题,前几道题错误较少,第5、6题,同学出错比较多。主要原因是学生不理解题意,所以出错较多。

整改措施

1、在教学时要多注意知识的前后联系,用最少的时间获得最有效的结果,这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。?

2、经常举行口算、计算、等单项竞赛,以提高学生的计算能力。

3、注重培养学生做事认真的态度,逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

单元测试质量分析

学科数学第二单元总课时量26

一、定量分析

班级

应考人数

实考人数

优良率

与格率

低分率

平均分

测试

日期

三(1)

52

52

59.62

98.45

/

80.96

10.10

三(2)

54

54

61.11

92.59

/

79.44

10.10

二、定性分析

肯定成绩:本次测试,达标率90%以上,平均分80分左右,从卷面的得分情况看,总体成绩较好,主要体现在以下几方面:1、基础知识比较扎实;2、运用数学知识解决问题的能力较强;3、有良好的书写习惯。

存在问题:在本次测试中,有部分学生表现较差,失分较多,在计算方面还未形成一定的基本技能;部分学生运用数学知识解决问题的能力不强;还有一少部分学生的基础知识能力太差,比如洪文文同学,到现在连8-6是多少都还减不掉。

整改措施:

1、弄清数量关系,让学生熟练掌握,直到能够熟练运用。???

2、学生的口算能力有待于加强,提高准确率。

3、在教学中,有意识的训练,提高学生的思维能力。

4、在教学中,提高学生运用数学知识、解决问题的能力。

单元测试质量分析

学科数学第三单元总课时量34

一、定量分析

班级

应考人数

实考人数

优良率

与格率

低分率

平均分

测试

日期

三(1)

52

52

48.07

88.48

1.92

76.15

10.22

三(2)

51

51

37.33

81.48

5.55

70.65

10.22

二、定性分析

肯定成绩:本次测试,达标率90%以上,平均分80分左右,从卷面的得分情况看,总体成绩较好,主要体现在以下几方面:1、计算方面这部分大多学生掌握得较好,出现错误主要是因为学生的马虎粗心引起的。2、实际问题的第2、3题学生完成的正确率较高。

存在问题:1、部分学生对知识的灵活变通的能力较差,不能熟练的运用所学的知识解答问题,特别是解决联系生活实际问题时。

2、审题时对关键字的把握不准确,说到底还是学习能力的问题。

3、失误多的主要是那些联系生活实际、拓展思维空间的试题。

整改措施:

我觉得在以后的教学中要引导学生主动学习,让学生在积极的动手、动脑、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题。引导学生在创造中学习。同时培养学生严格审题、仔细思考、认真检查的好习惯。

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