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2角;1.会用尺规作图作一个角等于已知角,培养学生的动手操作能力。
2.会通过尺规作图比较两个角的大小,培养学生的观察能力和总结能力。
3.通过尺规作图,规范学生的作图步骤,培养学生的规范性。;1.角的大小的比较方法有哪些?;问题导入;打台球时,球的反射角总是等于入射角。
如右图。红球能否被击入右下角的袋中?
你能画出红球在第一次反弹后的运动路
线吗?;视频导入;请同学们阅读教材124-125页,思考并回答以下问题。
1.①思考:如何用尺规作∠A′O′B′=∠AOB?
作法:如上图,(1)作射线O′A′。(2)以点______为圆心,以________为半径作弧,交OA于点C,交OB于点D。(3)以点______为圆心,以______的长为半径作弧,交O′A′于点C′。;(4)以点______为圆心,以______的长为半径作弧,交前面的弧于点D′。(5)过点______作射线_____。∠A′O′B′就是所要作的角。
归纳总结:无刻度的直尺的功能是画________,圆规的功能是截取等长的________。
;2.①比较两个角的大小的方法有哪些?
②思考:如图,已知∠AOB和∠CDE,
如何用尺规作图比较它们的大小?;1.上面比较∠AOB和∠CDE的大小,除了作∠FDE=∠AOB外,还
有别的方法吗?;2.如图,已知∠AOB,请用尺规作∠A′O′B′,使∠A′O′B′=2∠AOB。;小组展示;(1)作射线O′A′;(2)以点O为圆心,以任意长为半径作弧,交OA于点C,交OB于点D;(3)以点O′为圆心,以OC的长为半径作弧,交O′A′于点C′;(4)以点C′为圆心,以CD的长为半径作弧,交前面的弧于点D′;(5)过点D′作射线O′B′。∠A′O′B′就是所要作的角。;圆规两脚间的距离固定不变,分别以两个角的顶点为圆心作弧,分别交角的两边于两点;再用圆规测量一个角上两交点之间的距离,与另一个角上两交点之间的距离比较,距离大的角大。;知识点3:利用尺规作已知角的和差(难点);【题型一】根据尺规作图的痕迹进行判断;例2:如图,已知∠α、∠β,利用尺规作∠AOB,使∠AOB=∠α+∠β。(不写作法,保留作图痕迹);同学们,我们本节课主要学习了哪些内容?;同学们,通过这节课的学习,你有什么收获呢?;谢;样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师,其教育效果总是超出一般教师。
无论中学生还是小学生,他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准,诸如尊重和理解学生,宽容、不伤害学生自尊心,平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。
教师要放下架子,把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的老师。
教师要学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
善待每一个学生,做学生喜欢的老师,师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师,只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。
义务教育课程方案和课程标准(2022年版)简介
新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,文件包括义务教育课程方案和16个课程标准(2022年版),不仅有语文数学等主要科目,连劳动、道德这些,也有非常详细的课程标准。
现行义务教育课程标准,是2011年制定的,离现在已经十多年了;而课程方案最早,要追溯到2001年,已经二十多年没更新过了,很多内容,确实需要根据现实情况更新。
所以这次新标准的实施,首先是对老课标的一次升级完善。另外,在双减的大背景下颁布,也能体现出,国家对未来教育改革方向的规划。
课程方案课程标准是啥?课程方案是对某一学科课程的总体设计,或者说,是对教学过程的计划安排。简单说,每个年级上什么课,每周上几节,老师上课怎么讲,课程方案就是依据。
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,也就是说,它规定了,老师上课都要讲什么内容。
课程方案和课程标准,就像是一面旗帜,学校里所有具体的课程设计,都要朝它无限靠近。所以,这份文件的出台,其实给学校教育定了一个总基调,决定了我们孩子成长的走向。
各门课程基于培养目标,将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求,明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置,九年一体化设计,注重幼小衔接、小学初中衔接,独立设置劳动课程。与时俱进,更新课程内容,改进课程内容组织与呈
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