高中英语听力 Intensive Listening 主题探讨环境 语音现象连读、爆破 教学设计- -2024-2025学年初高中英语衔接课程.docx

高中英语听力IntensiveListening主题探讨环境语音现象连读、爆破教学设计--2024-2025学年初高中英语衔接课程

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语听力-IntensiveListening

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程主题：环境

2.教学目标：通过听力材料，学生能够掌握环境相关的词汇和表达，提高听力技巧，理解连读和爆破的语音现象。

三、教学方法

1.听力教学：采用听力材料，让学生在听的过程中注意语音现象和词汇的使用。

2.互动讨论：学生听完材料后，进行小组讨论，分享自己的理解和感受。

四、教学评估

1.课堂参与度：观察学生在讨论中的积极参与和表达。

2.听力练习：课后布置相关的听力练习，检查学生对语音现象和词汇的理解。

五、教学资源

1.听力材料：环境相关的听力材料。

2.词汇卡片：环境相关词汇的卡片。

六、教学步骤

1.导入：通过提问方式引导学生思考环境问题，激发学生的兴趣。

2.听力材料播放：播放环境相关的听力材料，让学生注意语音现象和词汇的使用。

3.材料讨论：学生听完材料后，进行小组讨论，分享自己的理解和感受。

4.词汇复习：通过词汇卡片，复习环境相关的词汇。

5.听力练习：布置相关的听力练习，让学生巩固所学内容。

6.总结：总结本节课的重点内容，强调语音现象和词汇的使用。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过听力材料，学生能够听懂并正确理解环境相关的词汇和表达，提高听力技巧。

2.文化意识：通过学习环境相关的听力材料，学生能够了解不同文化背景下对环境问题的看法和态度。

3.思维品质：通过小组讨论，学生能够培养批判性思维和问题解决能力，对环境问题进行深入思考。

4.学习能力：通过自主学习听力材料和词汇卡片，学生能够培养自主学习和合作学习的能力。

三、学情分析

高一年级1班的学生整体语言基础较好，具备一定的英语听力基础。大部分学生对环境问题有一定了解，但可能缺乏对环境相关词汇和表达的系统掌握。在知识方面，学生需要进一步提高对环境话题的词汇和表达的熟悉程度，加强对语音现象连读和爆破的理解和应用。在能力方面，学生的听力技巧和口语表达能力有待提高，需要通过听力材料的练习和小组讨论来提升。在素质方面，学生需要培养批判性思维和问题解决能力，对环境问题进行深入思考。在学习行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂活动，但部分学生可能对自主学习和合作学习的方式较为陌生，需要老师在课堂上进行引导和鼓励。

针对学生的具体情况，本节课将通过听力材料和小组讨论的方式，让学生在实际语境中学习和应用环境相关词汇和表达，提高听力技巧。同时，老师将引导学生进行批判性思考，培养问题解决能力。在教学过程中，老师需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语听力》教材，以便学生能够跟随老师的指导进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与环境相关的听力材料，如环境问题的新闻报道、访谈节目等，以便学生能够接触到真实的语境并进行听力练习。

3.多媒体资源：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和记忆环境相关的词汇和表达。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论的环境，如设置分组讨论区，以便学生能够在讨论中互相交流和合作。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-老师通过展示一些环境问题的图片，如污染、气候变化等，引起学生的兴趣和关注。

-老师提出问题：“你们对环境问题有什么看法？你们认为环境问题对我们的生活和未来有什么影响？”引导学生思考和讨论。

-学生分享自己的观点和感受，老师给予鼓励和反馈。

2.讲授新课（15分钟）

-老师介绍本节课的主题：环境问题。

-老师讲解环境相关的词汇和表达，如“globalwarming”、“pollution”等，并给出例句进行解释。

-学生跟随老师的讲解，记录重要词汇和表达。

3.听力练习（10分钟）

-老师播放一段与环境问题相关的听力材料，要求学生注意语音现象和词汇的使用。

-学生听后，老师提问学生关于听力材料的问题，检查学生对语音现象和词汇的理解。

-学生回答问题，老师给予评价和反馈。

4.小组讨论（5分钟）

-学生分成小组，老师给出一个关于环境问题的讨论话题，如“如何保护环境？”

-学生通过讨论，分享自己的观点和解决方案。

-老师走动巡视，观察学生的讨论情况，给予指导和建议。

5.课堂提问