3《古诗三首 迢迢牵牛星》教学设计-2023-2024学年六年级语文下册统编版.docx

3《古诗三首迢迢牵牛星》教学设计-2023-2024学年六年级语文下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《古诗三首迢迢牵牛星》，出自2023-2024学年六年级语文下册统编版。课程内容包括对古诗的阅读理解、作者背景介绍、诗句意境分析以及文化内涵的探讨。具体涉及以下几点：

1.理解诗歌的整体内容，把握牵牛星的神话背景与古诗中的形象描绘。

2.分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会古诗的美感。

3.联系学生已学习的古诗知识，如韵律、节奏、意象等，进行知识的迁移应用。

4.通过对比分析，让学生了解不同诗人对同一题材的不同表达方式，拓宽文学视野。

5.结合当代实际，引导学生理解并传承中国传统文化中的爱情观与家庭价值观。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的文学鉴赏能力和创新思维，同时加强朗读和背诵，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过深入剖析《古诗三首迢迢牵牛星》的艺术特色，让学生能够理解并欣赏古典诗歌的美。

2.增强学生的文化理解力，通过探讨古诗背后的传统文化内涵，使学生能够把握中国传统文化中的爱情观与家庭价值观。

3.发展学生的创新思维，鼓励学生从不同角度审视古诗，激发他们的独立思考与批判性思维。

4.提高学生的语文应用能力，通过朗读、背诵和写作等实践活动，使学生在实际运用中提升语文素养。

5.培养学生的团队合作与沟通能力，通过小组讨论、分享等形式，促进学生之间的互动与合作。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的文学鉴赏方法，如意象分析、韵律节奏理解、修辞手法的识别等。同时，学生应该对古代神话有一定的了解，特别是关于牵牛星和织女星的故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学作品的兴趣逐渐增加，他们善于通过图像和情感来理解文本。在学习风格上，他们倾向于通过互动和合作来加深对知识的理解。部分学生可能对古诗有较强的兴趣，而另一部分可能需要更多的激励来参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《古诗三首迢迢牵牛星》的意境和文化内涵方面，学生可能会遇到障碍。特别是对于诗句中的抽象意象和古代文化背景的理解可能成为挑战。此外，学生可能对如何将古诗中的情感与自己的生活经验联系起来感到困惑。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等，用于展示PPT、播放音乐和视频等。

2.课程平台：使用学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：收集相关的在线教学资源，如古诗词鉴赏网站、文化背景资料等，用于丰富课堂教学内容。

4.教学手段：采用互动式教学方法，包括小组讨论、角色扮演、朗读和背诵等，以提高学生的参与度和兴趣。

5.教具：准备相关的图片、海报或模型，用于直观展示牵牛星和织女星的形象，帮助学生更好地理解诗歌内容。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习一首非常美丽的古诗《古诗三首迢迢牵牛星》。在正式开始学习之前，请大家先来了解一下这首诗的背景。

2.探究课文内容（20分钟）

请大家认真阅读课文，并思考以下几个问题：

（1）这首诗的主要内容是什么？

（2）诗人是如何描绘牵牛星和织女星的？

（3）诗句中运用了哪些修辞手法？

（4）这首诗表达了什么样的情感？

请同学们分组讨论，并在讨论结束后向全班汇报你们的答案。

3.分析课文（20分钟）

刚才同学们已经对课文内容有了初步的理解，现在我们来深入分析一下这首诗。

（1）请大家关注诗句中的意象，如牵牛星、织女星、银河等，并分析它们在诗中的象征意义。

（2）分析诗句的韵律和节奏，感受古诗的音乐美。

（3）讨论诗人如何通过细腻的描绘来表现主人公的思念之情。

（4）联系古代神话，探讨牵牛星和织女星的爱情故事在诗中的体现。

4.应用拓展（15分钟）

现在我们来做一些应用拓展，请大家结合自己的生活经验，思考以下问题：

（1）这首诗中的爱情观与我们现在所理解的的爱情观有什么不同？

（2）如何将这首诗的情感与我们的日常生活联系起来？

（3）这首诗给你留下了怎样的印象？请用一句话概括。

请大家把自己的想法写在纸上，然后我们来一起分享。

5.小结与作业（5分钟）

通过今天的学习，我们了解了《古诗三首迢迢牵牛星》的内容、意象、韵律和情感。希望大家能够通过阅读和欣赏这首诗，感受到古代诗歌的魅力，并从中汲取营养。

下面布置一道作业：请同学们结合课文内容，写一篇关于这首诗的短文，可以是对诗句的解