古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中语文必修下册的《古诗词诵读桂枝香金陵怀古》。该诗是北宋文学家王安石的作品，收录于统编版高中语文必修下册。本诗以金陵怀古为主题，通过对南京地区的山水、历史和文化的描绘，表达了作者对往昔辉煌与现实沉沦的感慨。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经接触过一些古诗词，对诗词的韵律、意境和表现手法有一定的了解。同时，学生也学习过一些历史知识，能够理解诗歌中的历史背景和寓意。通过对《桂枝香金陵怀古》的学习，学生将深入理解古诗词的艺术特色，提高文学素养，并进一步了解南京地区的历史文化。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏能力：通过学习《桂枝香金陵怀古》，学生能够理解并欣赏古诗词的艺术魅力，把握诗歌的韵律、意境和表现手法，提高自己的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过学习本诗，学生能够了解南京地区的历史文化，理解诗歌中所蕴含的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：在分析诗歌内容的过程中，学生将运用比较、分析、综合等思维方法，提高自己的思维品质和解决问题的能力。

4.表达能力：通过学习本诗，学生能够运用恰当的语言表达自己对诗歌的理解和感悟，提高自己的表达能力和创新能力。

三、学情分析

考虑到本节课的内容为高中语文必修下册的《古诗词诵读桂枝香金陵怀古》，根据我所了解的学生情况，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础。

在知识方面，学生已经学习过一些古诗词，对诗词的韵律、意境和表现手法有一定的了解。他们也学习过一些历史知识，能够理解诗歌中的历史背景和寓意。

在能力方面，大部分学生具备一定的审美鉴赏能力，能够欣赏和理解古诗词的艺术魅力。同时，他们的思维品质也得到了一定程度的培养，能够运用比较、分析、综合等思维方法来分析诗歌内容。

在素质方面，学生普遍对中华文化有着浓厚的兴趣，对历史文化有一定的认同感和自豪感。他们的表达能力和创新能力也有一定的基础，能够运用恰当的语言表达自己对诗歌的理解和感悟。

然而，我也注意到部分学生在学习古诗词时存在一些困难。一些学生对古文的阅读和理解能力较弱，可能影响到他们对诗歌内容的理解。另外，一些学生在表达自己的思想和感悟时，语言组织能力和逻辑思维能力有待提高。

针对这些情况，我在教学中会注重引导学生深入理解诗歌内容，通过讲解、示范和练习，帮助他们更好地欣赏和理解古诗词的艺术魅力。同时，我会鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和创新能力。通过小组合作和互动交流，学生能够更好地理解和传承中华文化，培养他们的文化自信。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于解析诗歌内容、韵律和意境，讨论法用于引导学生探讨诗歌中的历史文化背景，情境教学法则通过创设情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.设计具体的教学活动：首先，我会带领学生朗读诗歌，感受其韵律美。接着，通过分析诗歌的意象和表达手法，引导学生深入理解诗歌内涵。此外，组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。最后，鼓励学生进行创意表达，如书写心得、绘制插图等。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，我将使用多媒体课件、古诗词朗诵视频和历史文化背景资料等教学媒体。多媒体课件有助于直观展示诗歌结构和韵律，古诗词朗诵视频能够帮助学生更好地感受诗歌的韵味，历史文化背景资料则有助于拓展学生的知识视野。通过运用多样化的教学媒体，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桂枝香金陵怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是怀古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于南京的图片或视频片段，让学生初步感受南京的历史文化魅力。

简短介绍怀古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解怀古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解怀古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍怀古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解怀古诗的实际应用或作用。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解怀古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的怀古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解怀古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以