Unit 4 Pets（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册.docx

Unit4Pets（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《Unit4Pets》是2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册的一单元，主题是关于宠物。本单元主要通过介绍不同种类的宠物，让学生掌握基本的宠物名称以及描述宠物的句子。内容涵盖了词汇学习、听力理解、口语表达和简单的阅读理解。

本单元的核心词汇有：dog,cat,fish,bird,pet,like,has等。同时，学生需要学会用简单的句子描述自己喜欢的宠物，如Ilikedogs.Theyarefriendly.。

在听力方面，学生需要能够理解宠物店老板和顾客之间的对话，了解不同人对宠物的喜好。在口语表达方面，学生需要能够用英语介绍自己喜欢的宠物，并简单描述宠物的特征。

在阅读理解方面，学生需要能够理解简单的关于宠物的短文，并能够回答相关问题。

核心素养目标

本单元的教学旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，使其在掌握宠物相关词汇和句型的基础上，能够用英语进行简单的交流和描述。通过学习，学生能够了解不同文化背景下的宠物观念，提高跨文化交际能力。同时，通过观察、思考、分析和总结，学生能够培养良好的思维品质，提高自主学习和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本单元的学习之前，学生应该已经掌握了基本的日常英语交流用语，如问候、介绍自己等。同时，学生应该对一些常见的动物名称有所了解，如猫、狗、鸟等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，学习英语的兴趣很大程度上与课程内容和教学活动有关。他们喜欢生动有趣的活动，因此，在教学过程中，教师需要设计有趣的教学活动来吸引学生的注意力。在学习能力方面，学生已经具备了基本的听说读写能力，但还需要进一步的指导和练习来提高。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能会遇到一些困难。例如，部分学生可能对宠物的了解不多，影响他们对词汇的理解和运用。此外，学生在使用英语描述宠物特征时，可能会遇到表达不清、语法错误等问题。教师需要关注这些困难，并通过合适的教学方法帮助学生克服。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使他们在学习过程中都能得到有效的提升。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本单元的教学将采用讲授法、任务型教学法和互动式教学法。讲授法用于向学生传授宠物相关词汇和句型；任务型教学法通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中运用英语；互动式教学法通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的思考和参与。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，可以设计以下教学活动：a)宠物图片展示，让学生猜测宠物的名称，并简单描述宠物的特征；b)角色扮演，学生模拟宠物店老板和顾客，用英语进行对话；c)小组讨论，让学生分享自己喜欢的宠物，并用英语描述宠物的特点。

3.确定教学媒体使用：为提高教学效果，可使用多媒体课件、宠物图片、视频等教学媒体。多媒体课件用于展示宠物图片和视频，帮助学生更好地理解词汇和句型；宠物图片用于让学生观察和描述宠物的特征；视频用于播放宠物的生活场景，提高学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入（5分钟）

在课堂开始时，我会通过提问方式引导学生回顾已学的动物名称，如“Canyounamesomeanimalsyouhavelearnedbefore?”，学生可能会回答“dog,cat,bird”等。然后我会提问：“Doyoulikepets?Why?”，让学生分享他们对宠物的看法和喜好。这样的导入旨在激发学生的学习兴趣，为后续课程内容做铺垫。

2.新课呈现（10分钟）

首先，我会通过展示一张宠物店的图片，引导学生观察并说出他们看到的宠物名称，如“Whatpetscanyouseeinthepicture?”。接着，我会播放一个宠物店的视频，让学生听对话并回答相关问题，如“Canyouhearwhatthepeopleinthevideoaresaying?Whataretheytalkingabout?”。通过这两个活动，学生可以初步了解本节课的主题。

然后，我会向学生介绍本节课的主要内容，包括宠物店老板和顾客之间的对话，以及相关的词汇和句型。我会展示一张宠物狗的图片，并提问：“Doyoulikethisdog?Why?”，引导学生用英语表达自己的观点。接着，我会给出一个例子：“Ilikedogs