2024年高考生物一轮复习（新人教版） 第9单元　第7课时　生态系统的物质循环、信息传递.pptxVIP

生态系统的物质循环、信息传递;;04/;生态系统的物质循环;1.物质循环

(1)概念：组成生物体的等元素，都在不断进行着从非生物环境到生物群落，又从生物群落到非生物环境的循环过程。

(2)特点：、反复利用、。

(3)与能量流动的关系：二者，，不可分割。

(4)意义：使生态系统中的紧密地联系在一起，形成一个统一的整体。;2.碳循环

(1)循环形式：在生物群落与非生物环境之间主要以的形式循环。

(2)过程图解;归纳

总结;3.生物富集

(1)概念：生物体从周围环境吸收、积蓄，使其在机体内浓度的现象。

(2)特点

①食物链中营养级越高，生物富集的某种物质浓度就。

②生物富集也具有。;4.能量流动、物质循环和生物富集的关系;联系;源于选择性必修2P67“练习与应用·拓展应用1”：生物圈_____

(填“是”或“不是”)一个在“物质”上自给自足的系统，____

(填“是”或“不是”)一个在“能量”上自给自足的系统，因为

__________________________________________________________________________________________________________。;既然物质是循环的，为什么农田生态系统还需要经常施肥呢？;1.(2023·湖北黄石高三模拟)如图是生态系统中碳循环示意图，其中“→”表示碳的流动方向。下列叙述错误的是

A.在碳循环过程中，同时伴随着能量流动

B.由于某种原因造成图中E生物数量大量减少，

推测短期内与之相邻的两个营养级生物数量

发生的变化是D增多，F减少

C.该生态系统的消费者包括图中的D、E、F、B

D.在A→C过程中碳主要以CO2的形式进行循环，在F→B过程中以含碳有

机物的形式进行流动;分析题图可知，A、B、D、E、F均有箭头指向C，则C是大气中的CO2库。A、C之间为双向箭头，A为生产者。A、D、E、F均有箭头指向B，则B为分解者，D、E、F为消费者。图示中;“三看法”快速判断碳循环模型中的成分;2.(2023·江苏扬州中学高三期中)为更好地建设雄安新区，科研人员调查了白洋淀水域生态系统各组成成分中，难??解的有机氯杀虫剂DDT的浓度，得到如表所示的检测结果。;下列相关叙述不正确的是

A.营养级越高的生物体内DDT浓度越高

B.DDT在生物群落和非生物环境间循环往复

C.DDT几乎污染了白洋淀生态系统的所有成分

D.水生植物同化的太阳能只有少部分传递给乌鳢;DDT属于在生物体中难降解的有机农药，也很难排出体外，因此其会随着营养级的增加，在生物体内不断的富集，不会在生物群落和非生物环境间循环往复，B错误。;;1.实验原理

(1)土壤中存在的细菌、真菌等微生物是成分。

(2)分解者的作用是将环境中的分解为无机物，分解速度与环境中的、等生态因子相关。;2.实验流程;实验现象;1.探究土壤微生物在落叶分解中的作用

(1)本实验的自变量和因变量分别是什么？

提示自变量是土壤中微生物的有无；因变量是土壤中落叶的分解程度。

(2)在本实验中是如何控制自变量的？

提示实验组的土壤经高温(60℃恒温箱中处理1h)处理，以消灭土壤中的微生物；对照组的土壤不做处理。;2.探究土壤微生物对淀粉的分解作用

(1)本实验的自变量和因变量分别是什么？

提示自变量是土壤中微生物的有无；因变量是淀粉的分解程度。

(2)本实验中选用什么试剂检测因变量的变化？

提示用碘液和斐林试剂检测。;3.某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤(深5cm左右)为实验材料，研究土壤微生物在适宜温度下的分解作用，对土壤处理情况见下表。;下列相关叙述错误的是

A.该实验的因变量为土壤微生物对落叶的分解作用

B.该实验的自变量为土壤是否灭菌处理，实验中的对照组是1组和3组

C.为了控制实验中的无关变量，作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理

D.预期结论是1、3组中的落叶分解现象不明显，2、4组中的落叶被不同

程度分解;;4.(2023·河北邢台高三调