湖北省武汉人教版高中语文必修一：5荆轲刺秦王 名师制作优质教学设计.pdfVIP

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语文学科课时教学设计

课题《荆轲刺秦王》

时间2018.9.10—9.12节次3

来源人教版必修一

课型新课授课对象高一授课教师

1.坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能。

2.培养学生语言文字运用和思维逻辑。

课标分析

3.提高学生审美素养，让学生在语言文字运用的学习中感受美的熏陶。

《荆轲刺秦王》是战国策的名篇，在人教版教材必修１第

二单元。通过荆轲刺秦王的过程，抒发了对荆轲的赞美。认

识荆轲那种舍生忘死、扶弱济困、反抗强暴的精神和正义行

目标

教材分析为。学好这篇文章，可以感受荆轲这一悲剧英雄的人格魅力，

确立

还可以利用古今视界差异，激发学生读出新意，用现代观念

依据

审视作品，评价其积极意义与历史局限性，并在这方面作出

一些有益的探索。

1.高一新入学的学生已经有了一定数量的文言词语的积累，具备一定

的初浅文言文阅读能力。

2.但我校入学学生的文言文基础较差，对他们来说文言知识的积累始

学情分析终既是重点又是难点，并且学生目前对文言文的学习还存有不同程度

的畏难情绪，有很多学生对文言文都不感兴趣，所以，教师必须针对

学生现状开展教学活动。

学习

目标1.通过初读课文，借助工具书、课文注释，读懂文章大意，说出故事情节；

2.积累“略、决、顾”等文言实词和“为、以、之”等文言虚词，提高翻译文言文的能力；

3.学会从人物对话、动作、神态描写入手，分析荆轲这一人物形象，并能正确看待荆轲刺秦王

这一事件，能辩证地评价历史人物。

1

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1.能梳理文章脉络，复述故事情节。

2.指出重要实词在文中的含义。

评价

任务3.能分析荆轲这一人物形象，能辩证地评价历史人物。

4.学生生成其他问题。

教学教学活动评价

环节要点

一、导入

一、知道中国古代四大刺客吗？

导春秋战国四大刺客：要离、专诸、聂政、荆轲

今天，我们来学习《荆轲刺秦王》，关于荆轲，历来仁者见仁，智者见智。北

宋苏询称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言。”但司马迁却为

他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。还有其他人，如陶潜，称其“其

人虽已没，千载有余情”。为什么前人对他会做出这种评价。相信我们学了这篇课

文，也会对荆轲有更深入的了解。请翻开课本《荆轲刺秦王》。

二、知识复习