人教版(2024新版)七年级上册生物1.1.2《生物的特征》教案.docx

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人教版(2024新版)七年级上册生物1.1.2《生物的特征》教案

课时教学设计

课题

第二节生物的特征

授课时间:

课型:新授课

课时:1

核心素养

生命观念:1、从生物学的角度,观察并区别生物和非生物基本的概念。

2、通过举例说明发现的生命现象和规律,进一步概括生物的共同特征。

科学思维:通过观察到的生命现象和规律,进一步培养学生的分析问题的能力和表达能力,归纳生物的共同特征。

探究与实践:理解生物的共同特征,培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。

态度与责任:探究生命现象,理解生命活动的意义,增强学生热爱大自然、保护大自然的情感,让学生更加热爱生活,珍爱生命。

2.学习重点难点

重点:1、从生物学的角度,区别生物和非生物基本的概念。

2、通过举例观察到的生命活动及生命规律,归纳出生物具有的共同特征。

难点:归纳出生物具有的共同特征,解释生命现象和生物规律。

3.教学准备:课件,插图,视频,课本

4.学习活动设计

环节一:创设环境,导入新课

教师活动:

播放视频,绚丽多彩的生物世界

生物就在我们的身边,和我们相依相伴。当早晨公鸡的啼叫,耕作的老牛,吃草的小羊,河里嬉戏的鸭子,都会给我们带来不一样的感受。

从今天开始,我们学习一门崭新的课程生物。我们先来学习第一单元第一章第一节生物的特征

提出问题:

“请举出画面中的物体哪些是生物,哪些是非生物”

请同学们举例在生活中观察到的生物与非生物。

3.观察并举例了很多的生物与非生物,大家是否能总结什么是生物呢?

教师总结,生物是自然界中具有生命现象和生命规律的物体。

学生活动:

观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面,欣赏与画面协调的音乐,请学生描绘所看到的大自然,并回答所看到的画面中哪些物体是生物,哪些物体是非生物。

学生观察常见的物体,如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等,来认识生物与非生物。

引发学生思考,并尝试归纳生物的概念。

活动意图;

首先通过老师的讲解要学习生物学的概念和特点。观察图片和视频,通过阅读认识生物。

环节二:探究新知——生物的特征

教师活动

结合课本P12-14,指导学生认真阅读课文。

1.除病毒外,生物是由细胞构成的。

2.生物的生活需要营养

3.生物能进行呼吸

4.生物能对外界刺激做出反应

5.生物能生长、发育、繁殖

6.生物都有遗传和变异的特性

7.生物能排出身体内产生的废物

过程中,教师根据学生的课堂表现,提示引导学生发现许多的生命现象。

提出问题:“想想你具有哪些生物特征?”对于一些不易观察到的生物特征,教师可提示学生,帮助分析解答。

学生活动

集思广益,调动思维潜力,学生观察某些生物图片或多媒体课件,结合平时了解的生物知识,协作互补,从记忆中搜索信息,说出生物的其他特征。

师生根据生物的特征,举例生活中发现的生命现象和规律。

生物的特征

动物

植物

微生物

生物是由细胞构成

生物的生活需要营养

生物能进行呼吸

生物能对外界刺激作出反应

生物能生长、发育和繁殖

生物都有遗传和变异的特性

生物能排除体内产生的废物

活动意图:

通过观察图片,视频,利用分析总结归纳的方法总结出生物的特征。

环节三:课堂小结

教师活动:

通过今天的学习,谈谈你对生物与非生物的区别,生物的特征方面的收获和体会。

学生活动:

各抒己见,小组讨论交流,相互补充,总结归纳所学。

活动意图:

从学生的角度出发梳理所学知识,帮助构建知识框架。

环节四:课堂训练

教师活动:

1.指导阅读P15,拓展应用:

1.珊瑚和珊瑚虫是生物吗?请说明理由。

2.珊瑚虫一般生长在温暖的近海区,这是为什么?

2.选择生活中一种生物或非生物,尝试用生物的特征结合观察到的生命现象或生命规律,阐述他是否是是生物。

学生活动:

思考,交流,判断,总结归纳生物的主要特征

活动意识图:引导学生分清周边物体中的生物和非生物,并解释珊瑚虫的生命现象的特征。

作业设计:

P15练习与应用第1,2题

6.板书设计

第一节生物的特征

一.生物与非生物

二.生物的特征

1.除病毒外,生物是由细胞构成的。

2.生物的生活需要营养

3.生物能进行呼吸

4.生物能对外界刺激做出反应

5.生物能生长、发育、繁殖

6.生物都有遗传和变异的特性

7.生物能排出身体内产生的废物

7.课后反思

亮点:

不足:

整改措施:

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