新教材教具的准备及改进——自制教具在小学科学课堂中应用的研究- 论文.docxVIP

新教材教具的准备及改进

——自制教具在小学科学课堂中应用的研究

摘要新课程改革以来，小学科学教材内容有较大调整，难度增加，实验性内容占比上升。新教材如何教学，才能避免以“教”为中心，践行陶行知先生“教学做合一”的主张，是教师教学和学生学习的一个挑战。同时教材配置的实验教具有一定的局限性，不能满足实验教学全面开展。若搭配自制教具使用，则可相辅相成，有利于实验教学。本文对自制教具的产生背景与实际应用价值等方面进行研究。

关键词自制教具；教学做合一；小学科学

科学是小学阶段非常重要的一门学习课程，它为后续理化生地学科的学习奠定基础，同时对培养学生实验探究与高阶思维能力有重要作用。科学是有趣的，但如果只是教授枯燥的理论知识，学生则会失去学习兴趣，即使死记硬背记住了知识点，也难以内化并运用到实践中，致使教学存在理论与实际分离的弊端。让学生在做中学，践行“教学做合一”的教学方法，让课堂活起来，才可以提高教学质量。而面对新教材，如何准备合适的教具进行实验教学、提高学生综合能力，也成为考验教师教学能力的挑战。对此，作为教师，要想提高实验教学有效性，就需要根据课程内容、学生特点与实际情况，引领学生制作合适的教具辅助教学，达到培养学生科学素养的目的。

一、自制教具产生背景

（一）自制教具是全面开展实验教学的需要

想要全面开展实验教学，不能缺少教具的参与。新教材中的配套教具是根据以往教材情况进行配置，部分装置已经滞后于实验要求。同时我国教育任务艰巨，无法给各单位配置足够、齐全的器材，导致现阶段教具准备的统一性完善但适配性不足。一节有效的实验课堂必须有适配的教具参与，因此仅靠现有的实验仪器是无法满足教学需要的。为弥补学校实验装置的不足，我们使用新教材的教师更应该改进或替换原有教具，创造新的教具来提高教学时效性。对此，国家教委也开展了自制教具评选活动，吸引更多一线教师参与自制教具，提高实验教学能力。

（二）自制教具是实施探究式学习的需要

素质教育与新课程改革推进以来，科学学习不再一味追求学习成绩，课程目标转向培养学生核心素养，发展学生个人能力，培养具有创造力的新社会型人才。这就要求教师在教学中避免知识灌输式的教学方法，遵循课程标准倡导的探究式学习作为重要教学方式。常规性的实验器材发挥的一般性教学作用无法提高学生技能素养，自制教具可以帮助教师有效引导学生进行探究式学习，提高课堂效率，全面完善实验教学。

（三）自制教具是迎合学生特点的需要

小学阶段学生抽象思维的发展水平还不高，学生难以理解记忆抽象性的概念，对这些知识点，教师如果采用一般的讲授法，容易使学生对学习内容产生困惑，从而降低学习兴趣。抽象思维的发展，不是自然而然发生的，需要在探究实践中不断培养，使用自制教具或在教师引导下参与制作自制教具，能够促进学生感性思维到抽象思维的转换[1]，提高学习能力，完成知识内化，更深刻地掌握知识。

二、自制教具的特点及应用实例

（一）直观性

教具可以直观展示实验现象，让学生更易理解知识点。而有些内容没有配备教具，只能口述或用虚拟的课件讲解，学生学、做分离，缺少实物触感。此时可以通过对教材再开发，自制教具来弥补不足，有效实现直观性教学。如《月相变化规律》一课，月亮阴晴圆缺自古就出现在优美的古诗词中被我们熟记，学生在生活中也都看到过这些变化。但月相变化的规律和成因是什么，学生仅凭月相变化图很难理解识记。冯然老师巧用乒乓球、手电筒制作月相模型：手电筒固定不动当做太阳，因月球本身不发光，将乒乓球一半涂黑代表未被太阳照射的暗面。一位同学手持乒乓球，使乒乓球亮面始终正对太阳光，绕着观察员旋转一圈，观察员将观察到的不同位置亮暗占比画下来，即可得到一月不同时期月相变化规律。将扁平的知识立体化，降低学生学习难度。

（二）针对性

教材配置教具往往是覆盖大块知识点，兼顾多个实验，这也使想要透彻探究某些问题时教具并不一定适用。如《影子的秘密》一课中，教材配置器材是手电筒、木棒与木块，实验证明光源、遮挡物、屏是产生影子的三要素，以及影子变化的影响因素。但有遮挡物存在一定有影子形成吗？想要探究遮挡物改变对影子的影响，现有的器材并不能实现。我准备一个无色透明直尺，在前1/3处涂黑，后1/3处用白色纸套覆盖，中间部分保持无色透明。接着用手电筒照射直尺，可以发现三处影子深浅有明显不同，透光性越好，影子越浅，全透光时，影子就无法形成。证实影子形成条件，除了保证遮挡物在光源和屏的中间，还要确保遮挡物透光性要差。针对具体的知识，制作对应的自制教具，可以让学生更好的理解这部分内容。

（三）安全性

自制教具是根据现实情况进行设计或改进的，可以解决部分传统教具缺乏安全性或不易携带的问题。如马生刃老师对托里拆利水银测大气压实验的改进，用水代替有剧毒且常温易挥发的水银。使实验操作更安全[2]。

（四）材料易得