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建构拓展模式培养歌唱能力

作者：张娟

来源：《小学教学参考·下旬》2018年第9期

［摘要］在小学音乐课堂中，教师要善于构建拓展模式，培养学生的歌唱能力，让学生自

如地学习、思考、想象、创新。构建拓展模式可从以下几方面进行：联系生活，拓展学习空间；

联系美术，拓展艺术思维；联系舞蹈，拓展想象境界；联系表演，发展创新意识。

［关键词］音乐教学；拓展模式；歌唱能力

［中图分类号］G623.71［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2018）27-0063-

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要体现小学音乐教学的生动性和丰富性，教师就要在教学过程中建构拓展模式，通过拓展

的灵动性提高课堂氛围的活跃性，让学生在多样的拓展创编中体验生动的音乐课堂，在快乐的

学习中有效提升歌唱能力。

一、联系生活，拓展学习空间

音乐来源于生活，任何艺术形式都是从生活演变而来的。为了在音乐教学中拓展学生的学

习空间，教师要巧妙联系生活，将教育理念融入生活，展开生动的教学活动，让学生将歌唱运

用到生活当中，将情感投入歌唱中，将艺术作品生活化，发挥艺术作品的作用。

例如，在教学《天下的妈妈都是一样的》时，教师将音乐与生活联系起来，展开生动的教

学，带领学生感受更加广阔的学习天地，使学生声情并茂地演唱。《天下的妈妈都是一样的》

是一首歌颂妈妈的歌曲，教师为了让学生更加投入地演唱，进行了巧妙的引导：让学生联系自

己的妈妈，展开激烈的讨论。为了获得良好的讨论效果，教师结合生动的图片，进行情感引导，

让学生在观摩有关母爱的画面之后，针对具体问题展开讨论。如：“看到图片中的妈妈，你们

是不是也想到了自己的妈妈？正如歌中唱的那样——‘天下的妈妈都是一样的，她们都无私地

爱着自己的孩子’。大家来说一说，生活中，你们的妈妈都是什么样的？她们都是怎么爱你们

的？”教师提出问题，让学生联系生活说一说母爱的伟大。这种教学联系生活的方式，有效地

拓展了教学空间，让学生将歌曲与实际生活进行恰如其分的结合，巧妙地激发了学生的情感，

帮助学生准确地把握歌曲的演唱。

教师在授课的过程中，将音乐作品与实际生活进行科学的联系，让音乐服务于生活，让生

活带动音乐的情感，完美地演绎音乐作品，达到拓展教学空间和提升学生歌唱水平的目的。

二、联系美术，拓展艺术思维

音乐教学中，教师要注重拓展学生的艺术思维，不要局限于歌唱一种形式，可以将音乐与

美术联系起来，展开更加生动的课堂教学。教师要善于激活学生的思维，从绘画的角度描绘音

乐的情感，引导学生进一步挖掘艺术作品的情感内涵，促进学生有感情地歌唱。

例如，在教学《我爱我的家乡》时，教师在课堂中巧妙地将美术融入课堂中，有效拓展了

学生的艺术思维，帮助学生深度挖掘歌曲的情感内涵，促进学生有情感地歌唱。为了使学生更

好地展开美术创作，教师进行言语的激发：“同学们，你们爱自己的家乡吗？《我爱我的家乡》

这首歌，是否激起了你们对家乡强烈的爱？让我们用另一种方式来表达对家乡的深厚情感，将

对家乡的美好印象用生动的画笔展现出来，看谁描绘的家乡最美。”在教师生动言语的引导下，

学生积极创作。学生绘画的过程中，教师要对他们的创作给予适当的鼓励，让他们更加自信，

开发创造力。学生创作完成之后，教师可以引导学生进行画作的展示，让学生在聆听歌曲的同

时，进行绘画作品的展览，将美术与音乐巧妙结合起来，以增进学生歌唱的表现力。

在音乐的学习中，教师可以进行艺术思维的拓展，引导学生用美术的表现手段来理解音乐，

让学生在绘画的过程中拓展思维，抒发情怀，展现对家乡的热爱，提高歌唱的情感表现力。

三、联系舞蹈，拓展想象境界

舞蹈和歌唱是紧密相连的，尤其是小学音乐课堂，更离不了舞蹈元素，音乐教师要有效拓

展学生的想象境界，让学生进行自由的舞蹈创编，将歌曲的情感通过肢体语言淋漓尽致地表现

出来，使课堂教学更生动。学生在这样的拓展课堂中，学习积极性会更高，有助于歌唱能力的

提升。

例如，在教学《热爱地球妈妈》时，教师巧妙地进行了想象境界的拓展，将舞蹈结合到教

学中，让学生发挥想象力，使课堂内容丰富多彩。教师为了激发学生的创造力，在舞蹈创编之

前进行引导：“同学们，学习了这首歌曲，你们心中是不是油然而生一种对地球的保护欲望？

地球是我们赖以生存的家园，保护地球的生态环境，是一个艰巨繁重的任务，我们要用我们的

力量呼吁地球上的人，爱护地球妈妈，把我们的家园建设得更美丽。接下来就让我们结合歌曲

进行即兴舞蹈创编，用舞蹈的形式来表现如何保护