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三年级数学《年、月、日的认识》说课稿（通用3篇）

三年级数学《年、月、日的认识》说课稿（通用3篇）

作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，

编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么什么样的说课稿才是好

的呢？以下是小编收集整理的三年级数学《年、月、日的认识》说课

稿（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级数学《年、月、日的认识》说课稿1

各位评委各位老师：

大家好！

我说课的内容是人教版数学三年级下册《年月日》，下面我将结

合我的课堂教学实践分五个阶段来完成说课：一是说教材，二是说学

情，三是说教学方法，四是说教学过程，五是说板书设计。

一、教材分析

时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比

重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打

交道。本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一

定生活经验的基础进行的，由于年月都是较大的时间单位，理解一年

或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，因此，需借助和学生生

活密切联系的素材引入，完成以下三维目标：

1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、

月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，

初步学会判断某一年是平年还是闰年。

2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，

二月的天数及各个月的天数。

3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探

索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发

展。让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养

学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，大

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月、小月的记忆，

教学难点：平年、闰年判断方法。

二、学情分析

三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中

积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多

的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年

级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，

想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性

都有所加强，具有一的定的探究能力。所以，本节课让学生经历一个

观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。

三、教学方法

结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“观察—探究—

发现”的教学模式，在教法上力求体现：在生活情境中“发现”数学，

在动手操作中“实践”数学；在现实生活中“运用”数学，充分体现

以学生的发展为本。

四、教学流程

根据《新课标》中的“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”

的基本理念，我分五个环节进行设计：

（一）、联系生活，设疑导入

过生日是每个孩子都经历过的，而且基本都是一年一次，我以奶

奶明年过第18个生日，而孙子明年要过第20个生日，奶奶和孙子各

是多少岁？这个问题情境引入，听到问题后学生会不假思索的回答，

奶奶18岁，孙子20岁。但说完之后会马上意识到不对。在引起学生

认知冲突时进行讨论：

（1）一般情况下