刘卫婷 九上M5U1第一课时教学设计.docxVIP

石嘴山市第十五中学教学设计

姓名

刘琳文

学科

英语

时间

2023.2.13

课题

Module5LookafteryourselfUnit1We‘dbettergetyoutohospital.

课型

新授课口√章/单元复习课口专题复习课口

习题试卷讲评课口学科实践活动课口其它口

1教学内容分析：

本模块是九年级下册的第五模块，以健康生活主要话题，内容涉及出行安全、生活习惯、饮食健康、充足睡眠、乐观心态等方面，通过开展听、说、读、写活动，帮助学生复习已学过的动词时态.

本课对话内容以一次学校组织的出游为背景，通过途中发生的小事故向学生传授了安全出行的注意事项和出现安全事故的处理方法。

2课标要求：

1发展语言能力。能够在感知，体验，积累和运用等语言实践活动中，能谈论世界奇观，并就自己对世界奇观的看法进行交流，并能制作世界奇观的海报。

2提升思维品质。能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。在本模块对于奇观这一话题的思维提升主要是就奇观发表自己的看法，培养学生辩证思维。阅读体会大峡谷的作者空间上由远及近，由模糊到清晰的写作思路，培养学生由整体到局部的思维品质。

3提高学习能力。学生在小组活动中表达观点，培养学生合作交流探究，反思的学习能力。

3.学情分析（学生与本课时学习相关的学习经验，知识储备、学科能力水平、学习兴趣的分析，学习发展需求发展路径分析学习本课时可能遇到的困难）

健康是学生非常感兴趣的一个话题，本单元呈现的健康生活五原则贴近学生生活。从语言学习的角度看，在学习本课之前，学生已熟练掌握动词时态的用法及提建议的句型。

需要注意的是，学生们对于本文的语言特点及文章的脉络还需要在教师的引导下感知和理解，并有针对性地采取不同的阅读策略获取文章的信息。

4.教学目标

语言能力目标：

1、复习已经学过的动词时态，例如一般过去时、现在完成时等。

2、理解和领悟以下词汇在课文中的意义，并学会运用，如agreement,catchup,calloff等。

3、能在对话中感知一般过去时和现在完成时的不同侧重点。

4、能够恰当的使用不同的动词时态表达安全出行。

学习能力目标：

1、学生能通过听获取本课对话的主要信息如事故发生的时间、地点、现场人物和事故发生的过程；

2、学生能在对话分析基础上借助表格，图示等用简单的语言和正确的时态叙述过去发生的事故。

3、学生能连贯朗读课文；能理解对话大意，从中找出有关信息；能通过对文本的理解，体会说话者的情感。

思维品质目标：

通过了学校出游的一次安全事故，了解安全出行的主意事项和出现事故的处理方法，及遇事冷静的心态。

5.教学重点和难点

重点：复习已经学过的动词时态。

难点：能运用恰当的时态叙述事件。

6.学习活动设计

环节一

教师活动1

Step1Leadingin

T:Lookatthepicture,whathappenedtotheman?

T:Mikeisafatboywhohadanaccidentafewdaysago.Doyouwanttowatchavideoabouthisaccident?

学生活动1

S:Hehadanaccidentandhurthisarm.

S:Allright

活动意图说明：借助图片和视频吸引学生的注意力，引起学生兴趣，讨论关于事故的话题，导入本课主题，激发学生表达欲望，促进其使用已知词汇，描述与事故相关的词汇，为后面听力前活动热身。

环节二

教师活动

.Step2Listening

Pre-listening

T:WhatdoyourememberaboutMike’saccident?

Studentslistenandcheckthetensesofeachquestions.While-listening

Post-listening

T:WhyisTonyreadingsomethingaboutaccidentsandpersonalsafety?

学生活动

Pre-listening

StudentslistenandfillintheblanksaboutTony’sdad’saccidents.

While-listening

StudentsretellBettyandhermum’sconversationbyusingtheinformationtheyhavegotfromthepicture.