16.2《登泰山记》（教学设计01）-2024-2025学年高一语文同步公开课精品讲堂（统编版必修上册）.docxVIP

16.2《登泰山记》（教学设计01）-2024-2025学年高一语文同步公开课精品讲堂（统编版必修上册）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

《16.2《登泰山记》》（教学设计01）-2024-2025学年高一语文同步公开课精品讲堂（统编版必修上册）节选自《史记·秦始皇本纪》。本节课的主要教学内容是让学生通过阅读《登泰山记》，理解并掌握文中描绘的泰山景观、秦始皇登泰山的经过以及作者对泰山的描写手法。同时，引导学生体会作者通过描绘泰山，表达出的对秦始皇的歌颂和对国家兴盛的期望。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了《史记》的部分篇目，对史记的体裁和基本写作手法有所了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解史记的写作特点，提高文学鉴赏能力，同时对古代帝王祭祀活动和文化有更深入的了解。

核心素养目标

本节课旨在提高学生的语文核心素养，具体包括：

1.文本解读能力：通过仔细阅读《登泰山记》，引导学生理解文中描绘的泰山景观、秦始皇登泰山的经过以及作者的写作手法，提升学生的文本解读能力。

2.文化理解能力：通过学习《登泰山记》，使学生了解古代帝王祭祀活动和文化，增强对传统文化内涵的理解，培养学生的文化理解能力。

3.审美鉴赏能力：通过分析作者对泰山的描写手法，引导学生体会作者通过描绘泰山表达出的对秦始皇的歌颂和对国家兴盛的期望，提升学生的审美鉴赏能力。

4.创新思维能力：在课堂讨论和互动环节，鼓励学生提出自己的观点和思考，激发学生的创新思维，培养学生的创新思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段学习了《史记》的部分篇目，对史记的体裁和基本写作手法有所了解。同时，学生已经学习了一定的文言文知识，能够阅读和理解文言文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品和历史故事generally感兴趣，对于能够引发思考和讨论的学习内容更能激起学习兴趣。在学习能力方面，学生的阅读理解能力和分析能力较强，但部分学生在文言文阅读上可能存在一定的困难。在学习风格上，部分学生喜欢自主阅读和思考，而部分学生更倾向于通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《登泰山记》的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对文言文的专业词汇和句式结构的理解，对古代帝王祭祀活动和文化背景的了解，以及对于作者写作手法的分析和解读。同时，学生可能对于如何将文本内容与现实生活联系起来，以及如何表达自己的观点和思考存在一定的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与课堂。

（2）案例分析法：以《登泰山记》为例，分析作者的写作手法和表达技巧，帮助学生深入理解文本。

（3）小组合作学习法：将学生分组，鼓励学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，展示泰山景观和相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。

（2）在线教学平台：利用教学软件或在线平台，发布学习任务、测试和讨论区，方便学生随时随地学习和交流。

（3）文本材料辅助：提供相关的文本材料，如泰山的历史和文化背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登泰山记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《登泰山记》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于泰山的图片或视频片段，让学生初步感受泰山的魅力或特点。

简短介绍《登泰山记》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《登泰山记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登泰山记》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《登泰山记》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《登泰山记》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《登泰山记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《登泰山记》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《登泰山记》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《登泰山记》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《登泰山记》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《登泰山记》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登泰山记》的认识和理解