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2024-2025学年高中数学第1章计数原理1.2排列与组合1.2.1第2课时排列的综合应用(教师用书)教案新人教A版选修2-3
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为高中数学选修2-3第1章计数原理中的1.2排列与组合,着重探讨1.2.1节中排列的综合应用。教学内容与学生已有知识联系紧密,学生在之前的学习中掌握了加法原理和乘法原理,理解了排列的基本概念和简单应用。在此基础上,本节课将通过实际问题的引出,如排队问题、座位安排问题等,深化学生对排列中元素不同顺序的计数方法的理解,以及如何将这些方法应用到解决更为复杂的排列问题中。将通过具体的例题,引导学生探索排列的综合应用,加强学生运用排列知识解决实际问题的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标致力于提升学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过排列的综合应用学习,使学生能够运用数学语言精确描述问题,抽象出数学模型,培养数学抽象素养;在探讨排列问题时,加强逻辑推理能力,通过对不同排列问题的分析和解决,构建严密的逻辑思维体系;同时,鼓励学生将排列知识应用于现实生活情境,提高数学建模素养,培养学生解决实际问题的能力,增强数学与现实世界的联系。
重点难点及解决办法
本节课的重点在于学生能理解并掌握排列的综合应用,解决实际问题的能力。难点在于如何引导学生从具体问题中抽象出排列模型,并进行有效计算。
解决方法及突破策略:
1.引导学生通过小组讨论、举例说明等方式,加深对排列概念的理解,从而在遇到新问题时能够快速识别并建立排列模型。
2.利用可视化工具,如图表、树状图等,帮助学生直观理解排列的步骤和过程,降低计算难度。
3.通过对比不同排列问题的解决方法,归纳总结出一般性的解题策略,如优先考虑特殊元素、分类讨论等。
4.设计不同难度的练习题,分层次进行教学,对学生在难点上的疑惑进行个别辅导,确保每位学生都能在自身基础上得到提高。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
本节课将采用以下教学方法与策略:讲授结合小组讨论,案例研究和项目导向学习。具体教学活动包括:
1.讲授:教师通过讲解排列的综合应用,引导学生理解排列问题的本质和解决方法。
2.小组讨论:学生分组讨论具体排列问题,通过互动交流,共同探讨解题策略。
3.案例研究:分析典型排列问题案例,让学生从中提炼解题思路和方法。
4.项目导向学习:设计相关项目任务,鼓励学生运用排列知识解决实际问题。
在教学媒体使用方面,将采用PPT展示、实物演示和数学软件等,辅助学生形象理解和计算过程,提高课堂参与度和学习效果。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校在线学习平台,发布关于排列综合应用的预习资料,明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕排列的实际问题,设计启发性和探究性的问题,引导学生自主思考排列的应用场景。
监控预习进度:通过平台数据跟踪学生的预习情况,确保学生掌握排列的基本概念。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照要求阅读资料,理解排列的基本原理和综合应用。
思考预习问题:针对问题进行独立思考,例如设计一个学校活动的座位排列方案。
提交预习成果:将预习笔记、问题等提交至平台,与同学和老师分享。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生独立探索,培养自主学习能力。
信息技术手段:使用在线平台,促进资源的共享和互动。
-作用与目的:
帮助学生为课堂学习排列的综合应用做好准备,培养独立思考和自主学习的能力。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过一个实际排队问题的视频,引出排列的综合应用。
讲解知识点:详细讲解排列的计算方法,通过具体实例使学生理解排列的步骤。
组织课堂活动:设计小组讨论和角色扮演,例如让学生模拟排队场景,解决实际问题。
解答疑问:针对学生疑问,及时解答,澄清概念。
-学生活动:
听讲并思考:认真听讲,思考排列问题解决的策略。
参与课堂活动:在小组中讨论排队问题,体验排列知识在实际中的应用。
提问与讨论:对不懂的问题提出疑问,参与小组讨论,共同解决难题。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生理解排列的计算方法。
实践活动法:通过模拟活动,使学生将理论知识应用于实践。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作能力。
-作用与目的:
帮助学生深入理解排列的综合应用,掌握解决实际问题的技能。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:根据本节课内容,布置相关的课后作业,如设计不同的排队组合问题。
提供拓展资源:推荐相关的学习资料和在线课程,帮助学生深化理解。
反馈作业情况:及时批改作业,
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