1《大青树下的小学》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx

1《大青树下的小学》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《大青树下的小学》这篇课文，出自2024-2025学年三年级上册语文统编版。这篇课文通过描绘大青树下的小学生活，展现了小学生们的快乐时光，让学生感受到校园生活的美好。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习这篇课文之前，学生们已经学习了二年级的语文课程，对课文阅读和理解已有一定的基础。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，他们能够在课文中学到关于校园生活的知识，同时也能通过课文提高自己的阅读理解能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要聚焦于语文学科的阅读与写作能力，以及学生的审美情感培养。通过对《大青树下的小学》这篇课文的深入学习，学生将提高自己的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息，并能够运用自己的语言进行表达。同时，通过分析课文中的描绘手法和语言特色，学生将培养自己的审美情感，学会欣赏和评价文学作品。此外，通过课堂讨论和互动，学生还将提高自己的合作能力和创新思维。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《大青树下的小学》课文内容，体会作者对校园生活的描绘。

2.提高阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息并进行表达。

难点：

1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够进行分析。

2.培养审美情感，欣赏和评价课文中的文学特色。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过分段阅读、讨论和回答问题的方式，帮助学生深入理解课文内容。例如，可以让学生分角色朗读课文，增强对课文情节的理解；通过提问，引导学生关注课文中的关键信息，并能够用自己的语言进行表达。

2.对于难点内容，可以采取以下策略进行突破：

-针对比喻、拟人等修辞手法，可以举例解释并在课文中找出相应的句子进行分析，让学生理解这些修辞手法的意义和效果。

-在欣赏和评价课文中的文学特色时，可以引导学生关注课文的语言表达、情节安排等方面，鼓励他们表达自己的感受和看法，培养他们的审美情感。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授课文知识和阅读技巧；讨论法鼓励学生分享对课文的理解和感受；情境教学法通过创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来深入理解课文内容和人物情感。

-图片展示：利用图片展示课文中所描述的场景，帮助学生形象地理解课文描绘的校园生活。

-小组合作：学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作能力。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示课文中的场景和人物形象，增强学生对课文内容的理解。

-播放课文相关的音频或视频资料，帮助学生更好地感受和理解课文。

-使用板书和教学卡片，辅助学生进行阅读和分析课文。

教学过程

课前准备：

-学生提前阅读课文《大青树下的小学》

-准备相关图片、多媒体课件和教学卡片

导入新课：

-向学生问候，并简要介绍本节课的学习内容：通过学习课文《大青树下的小学》，了解小学生们的快乐时光，感受校园生活的美好。

-提问学生对校园生活的印象，引导学生思考并分享自己的经历。

课文讲解：

1.解读课文标题《大青树下的小学》：引导学生关注课文标题，思考标题与课文内容的关系。

2.分析课文开篇段落：通过阅读开篇段落，引导学生了解课文的背景和主要人物。

3.分段阅读与讨论：将课文分为几个部分，引导学生分段阅读并讨论每个部分的主要内容和感受。

4.重点句子解析：选取课文中的重点句子进行解析，帮助学生理解句子中的比喻、拟人等修辞手法。

5.全文总结：引导学生总结课文的主旨和侧重点，强调全文的中心思想。

互动环节：

1.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，通过表演来深入理解课文内容和人物情感。

2.小组合作：学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作能力。

课文拓展：

-引导学生思考：课文中描述的校园生活是否与我们的现实生活有所不同？为什么？

-让学生举例说明自己在校园中的快乐时光，并分享感受。

-总结本节课的学习内容，强调课文的主旨和侧重点。

-布置作业：要求学生写一篇关于自己在校园中的快乐时光的短文，运用课文中学到的描写手法和语言特色。

教学反思：

-在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的参与情况和教学效果，思考如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和能力。

教学资源拓展

一、拓展资源：

1.与课文《大青树下的小学》相关的儿童文学作品：如《小王子》、《夏洛的网》等，这些作品也能够让学生感受到童年的美好和校园生活的乐趣。