3.1.1铁单质、铁的氧化物 教学设计 2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

3.1.1铁单质、铁的氧化物教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版（2019）必修第一册第三章第一节“3.1.1铁单质、铁的氧化物”。教学内容涉及铁的化学性质、铁单质的制备方法、铁的氧化物的性质及反应。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习过金属活动性顺序，了解铁在化学反应中的位置，以及铁与氧气的反应。在此基础上，本节课将进一步探讨铁单质及其氧化物的性质，让学生掌握铁在不同氧化态下的化学行为，以及铁的氧化物在生活和工业中的应用。通过本节课的学习，学生将能更好地理解铁的化学性质，并为后续学习铁的化合物打下基础。

核心素养目标

1.科学探究：使学生能够运用实验方法和科学思维，观察和分析铁单质及其氧化物的性质，提升实验操作与观察能力。

2.化学观念：帮助学生建立铁的化学性质及其氧化物的概念，理解物质的组成、结构与性质的关系。

3.科学态度：培养学生对化学现象的好奇心，激发学习兴趣，形成积极、主动的科学态度。

4.社会责任：让学生了解铁及其氧化物在生活中的应用，认识到化学对生活、环境和社会的影响，增强社会责任感。

学情分析

本节课面向的是高一上学期的学生，他们在初中阶段已经接触过化学基础知识，具备一定的化学概念和实验操作能力。在知识层面，学生对金属活动性顺序、铁的简单性质等有所了解，但对于铁单质及其氧化物的深入性质和反应，可能缺乏系统认识。在能力方面，学生的实验观察能力、数据分析能力和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和科学态度正处于培养阶段。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与实验和讨论，但仍有一小部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。此外，学生在学习化学过程中可能存在对理论知识重视程度不够，对实验操作兴趣较高的情况。

这些因素将对课程学习产生影响，教师在教学过程中需关注以下几点：

1.结合学生已有的知识基础，设计由浅入深的教学活动，帮助学生建立铁单质及其氧化物的系统认识。

2.注重培养学生的实验能力和数据分析能力，提高学生解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，引导他们形成积极、主动的科学态度，增强合作意识和探究精神。

4.关注个体差异，针对不同学生的学习需求，调整教学策略，提高课堂参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版（2019）必修第一册化学教材，以便查阅第三章第一节“3.1.1铁单质、铁的氧化物”相关内容。

2.辅助材料：准备铁单质、铁的氧化物的结构示意图、反应方程式图表以及相关实验操作视频等多媒体资源，以便形象展示和辅助讲解。

3.实验器材：准备铁粉、铁钉、硫酸亚铁、硫酸铁等实验试剂，以及烧杯、试管、酒精灯等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区、讨论区，便于学生进行实验和分组讨论。同时，提前检查实验器材的安全性，确保教学环境符合实验要求。

教学过程设计

本节课教学过程设计如下，总用时45分钟：

1.导入环节（5分钟）

创设情境：展示生活中常见的铁制品，如自行车、铁锅等，提出问题：“为什么铁制品容易生锈？铁生锈与铁的化学性质有何关系？”引发学生对铁的性质和反应的好奇心和求知欲。

提问：邀请学生分享他们对铁生锈原因的了解。

2.讲授新课（15分钟）

（1）铁单质

①性质：回顾铁在金属活动性顺序中的位置，总结铁的化学性质。

②制备：介绍铁单质的实验室制备方法。

（2）铁的氧化物

①性质：讲解铁的氧化物的性质，如氧化铁、氧化亚铁等。

②反应：分析铁的氧化物在不同条件下的反应，如与酸、碱的反应。

③应用：介绍铁的氧化物在生活和工业中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

（1）练习题：设计关于铁单质、铁的氧化物的性质和反应的选择题，让学生当堂完成。

（2）讨论：分组讨论练习题，每组选一名代表分享答案和解题思路。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的教学内容，提出以下问题：

①铁单质有哪些化学性质？

②铁的氧化物有哪些性质和反应？

③生活中如何利用铁的氧化物？

邀请学生回答问题，并给予点评和指导。

5.实验环节（5分钟）

（1）实验演示：现场演示铁粉与硫酸亚铁的反应，引导学生观察实验现象。

（2）实验操作：学生分组进行实验操作，观察铁的氧化物与酸、碱的反应。

（3）实验分析：分析实验结果，讨论铁的氧化物在反应中的作用。

6.创新教学（5分钟）

（1）翻转课堂：邀请学生扮演“小老师”，向其他同学讲解铁单质、铁的氧化物的性质和反应。

（2）思维导图：让学生绘制关于铁单质、铁的氧化物的思维导图，梳理知识结构。

7.课堂小结（2分